?。▓D片來源：四川省臺辦供圖）

　　臺灣網(wǎng)2月7日訊 這一天，位於成都的“微領(lǐng)熊教育”機構(gòu)非常熱鬧。30多個小朋友正按不同興趣分組，在以臺灣城市命名的教室接受伴讀課程。

　　“我們推出了課業(yè)輔導(dǎo)、國學(xué)禮儀、文體教育及桌遊娛樂、邏輯思維訓(xùn)練等伴讀活動，不僅孩子們得到了專業(yè)的照顧，還能為家長減負。”

　　臺灣青年遊佳勳來自臺灣桃園，祖籍成都，于2019年下半年創(chuàng)辦這家機構(gòu)。

　　“線下教育受疫情影響很大。在最困難的時候，我們加大了啟蒙課程的教研，並在去年6月陸續(xù)上新得到孩子和家長的認可。很開心這次創(chuàng)業(yè)經(jīng)受住了疫情考驗?！笨吹揭咔榫徍拖麓蠹覍€下教學(xué)越來越有信心，招生情況越來越好，遊佳勳期待疫情能早日結(jié)束，教育項目發(fā)展能更順利，“微領(lǐng)熊教育”品牌能被更多人知曉與信任。

　　據(jù)了解，這已經(jīng)是遊佳勳的第二次創(chuàng)業(yè)了，他坦言，“創(chuàng)業(yè)很少一帆風(fēng)順?！?/p>

　　遊佳勳第一次創(chuàng)業(yè)同樣選擇的是教育領(lǐng)域，因為父母在大陸發(fā)展，從小就接受大陸的教育，從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)後，遊佳勳希望結(jié)合專業(yè)所長為兩岸教育盡心力。遊佳勳決定回到做幼兒培訓(xùn)發(fā)展模式比較成熟的臺灣進行考察，這段經(jīng)歷讓他覺得自己熟悉大陸教育模式，又了解到了兩岸在基礎(chǔ)教育方面存在的差異性和互補性。他認為，若兩者結(jié)合，加上大陸廣闊的市場需求，在大陸創(chuàng)辦教育機構(gòu)的夢想應(yīng)該能成。

　　“其實，接受大陸教育與熟悉大陸教育培訓(xùn)市場並不是同一件事兒。”這是遊佳勳經(jīng)歷第一次創(chuàng)業(yè)失敗後最大的感受，並總結(jié)出自己創(chuàng)業(yè)失敗痛點：經(jīng)驗不足、不了解當(dāng)?shù)亟逃?、不接地氣、教育理念難以得到家長認可……

　　2016年底，他從臺灣回成都溫江創(chuàng)業(yè)，從事以品格教育、情商教育為主的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)。2019年下半年，經(jīng)過認真準備，遊佳勳開始籌備第二家教育機構(gòu)。“我沒有動搖自己服務(wù)兩岸教育的初心。二次創(chuàng)業(yè)前，著重加大了對當(dāng)?shù)亟逃袌黾罢叩恼{(diào)研。同時，在上海工作的妹妹也回到成都和我一起創(chuàng)業(yè)。”

　　“兩個人一起做事，一加一大於二?！边[佳榕比哥哥小四歲，為了創(chuàng)業(yè)，她特意回臺灣參加兒童桌遊講師培訓(xùn)。這種通過遊戲教會小朋友思考的教育方式，已在臺灣流行了很多年，大陸卻比較少。“我們想把臺灣比較適合大陸的內(nèi)容借鑒過來，同時也結(jié)合這邊孩子的需求做延展?！?/p>

　　截至目前，這對臺灣兄妹已服務(wù)了當(dāng)?shù)?0余個家庭，並建立了穩(wěn)定有效的聯(lián)繫。兩人每天至少有12小時在校區(qū)，進行教學(xué)或研發(fā)教學(xué)內(nèi)容。對持續(xù)打造“微領(lǐng)熊教育”品牌，兄妹倆不約而同地談到，“基礎(chǔ)教育需要耐心，我們的長期規(guī)劃也是在成都，在大陸?！?/p>

　　“我們目前還走進了多所溫江當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，獲得了很多肯定?！闭劶拔磥?，遊佳勳説，基礎(chǔ)教育是兩岸教育交流的趨勢，希望自己從一個實踐者開始，能推動兩岸基礎(chǔ)教育面對面的交流，讓更多兩岸小朋友從小就互相了解。（臺灣網(wǎng)、四川省臺辦聯(lián)合報道）