海南省政府近日出臺的《海南省政府關於進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》提出，為調動科研人員創(chuàng)業(yè)積極性，對於在職創(chuàng)業(yè)的，經單位同意，可在不影響工作、不損害單位集體利益並符合相關法律法規(guī)及政策規(guī)定的前提下進行。（8月20日《鄭州日報》）

　　事業(yè)單位允許科研人員等公職人員離崗創(chuàng)業(yè)、甚至在職創(chuàng)業(yè)，一方面可以改變事業(yè)單位人浮於事的不良現(xiàn)狀，提高工作效率；一方面可以調動科研人員創(chuàng)業(yè)積極性，有助於他們創(chuàng)造出更多更好的科研成果，其出發(fā)點和落腳點當然都是好的，一些公職人員也是求之不得的。然而，一旦事業(yè)單位公職人員實行了在職創(chuàng)業(yè)，如何處理好公私關係，實現(xiàn)公私兼顧，甚至兩者相得益彰，將是個必須面對又難以解決的問題。

　　“魚和熊掌不可兼得”，這句俗語用在公職人員在職創(chuàng)業(yè)上，可以説是恰如其分。首先，僅允許科研人員在職創(chuàng)業(yè)，這個政策是否公平合理姑且不論。再者，允許公職人員在職創(chuàng)業(yè)，是否踩了“公職人員不得兼職、經營”的紅線，值得考量。特別是，既然“魚和熊掌不可兼得”，就必須在公私兩者之間做一個取捨，受利益驅使，一些選擇在職創(chuàng)業(yè)的公職人員，很可能將事業(yè)的天平向“創(chuàng)業(yè)”傾斜，在創(chuàng)業(yè)過程中選擇“重私輕公”，甚至“損公肥私”，導致“人在單位心在創(chuàng)業(yè)”。

　　而“人在單位心在創(chuàng)業(yè)”，所産生的消極因素，是可以預見的。一方面，同教師校外“有償補課”如出一轍，一些教師將在課堂上教授的內容，留到補習班上去講，以此倒逼學生參加補課；同樣，一些科研人員，可能會將科研成果，“轉移”到自己的創(chuàng)業(yè)項目中，以此增加創(chuàng)業(yè)效益。另一方面，當有的公職人員“人在單位心在創(chuàng)業(yè)”時，勢必會出現(xiàn)一些網(wǎng)友所擔憂的狀況：公職人員在職創(chuàng)業(yè)，有時會分身乏術，勢必會疲於應付單位工作，影響工作效率還在其次，關鍵是，易引發(fā)工作事故，導致單位利益受損。

　　可見，允許公職人員在職創(chuàng)業(yè)，將會催生“損公肥私”，肥了“自留地”，卻荒了“責任田”。其提高工作效率，調動科研人員創(chuàng)業(yè)積極性等積極意義，非但得不到充分體現(xiàn)，反而助長了新的不良風氣，對事業(yè)單位的發(fā)展極為不利。因此，允許公職人員在職創(chuàng)業(yè)，利小弊大，應謹慎為之。然而，建立公職人員自主創(chuàng)業(yè)制度，方向是對的，但其前提是，公職人員必須離崗創(chuàng)業(yè)，與供職的事業(yè)單位徹底脫鉤，不能“公私兼營”。 特別是，只有先將那些“腳踏兩隻船”和“人在曹營心在漢”的公職人員，從事業(yè)單位清理出去，才能夠靜下心來研究公職人員自主創(chuàng)業(yè)的問題。（張西流）