臺(tái)灣《中華日?qǐng)?bào)》今日刊載社論指出,手工藝具有實(shí)用、美觀、藝術(shù)等特性,是文化創(chuàng)意産業(yè)的根基,應(yīng)該自小潛移默化,融入教育與生活中。
全文摘要如下:
臺(tái)南傢具産業(yè)博物館獲“文建會(huì)”補(bǔ)助,推動(dòng)“工藝下鄉(xiāng)”活動(dòng),由師傅帶著木工傢具到偏遠(yuǎn)小學(xué),教小朋友製作簡(jiǎn)單木頭傢具,小朋友玩得不亦樂乎。手工藝具有實(shí)用、美觀、藝術(shù)等特性,是文化創(chuàng)意産業(yè)的根基,應(yīng)該自小潛移默化,融入教育與生活中。
手工藝品是指以手工勞作創(chuàng)造而成的器物,具有獨(dú)特風(fēng)格的工藝美術(shù)之美,有別於以機(jī)器生産、規(guī)格化之日用工藝品。此類産品能傳達(dá)文化內(nèi)涵,具有裝飾性、藝術(shù)性、功能性,廣泛被運(yùn)用於宗教、社會(huì)、民生等範(fàn)疇,更有不少作品因工藝精湛,歷久而不朽,成為珍稀器物。
中國(guó)傳統(tǒng)手工藝有著悠久而燦爛的歷史,從遠(yuǎn)古時(shí)代,就有彩陶、骨雕、石雕的産生,後來(lái)出現(xiàn)瓷器、漆器、玉器、金銀器皿等傳統(tǒng)手工藝。有些手工藝進(jìn)入宮廷,朝向精緻化發(fā)展,大部分則與庶民生活結(jié)合,還出現(xiàn)木刻版畫、飾品、剪紙、風(fēng)箏、刺繡、編織、玩具等手工藝,日常用品與節(jié)慶活動(dòng)更加繽紛多彩。
世界上各民族,都有代表性的手工藝,但在工業(yè)革命後,大量製造的器具挾其價(jià)廉的優(yōu)勢(shì),取代了手工藝品,匠師老成凋謝後繼無(wú)人,許多技術(shù)紛紛失傳。十九世紀(jì)末,以英國(guó)人莫理斯為首的歐美藝術(shù)家,發(fā)起了“手工藝運(yùn)動(dòng)”,他們認(rèn)為,歷史悠久的傳統(tǒng)手工藝是人類智慧結(jié)晶與藝術(shù)遺産,在工業(yè)化浪潮下,手工藝不僅不應(yīng)被消滅,還應(yīng)加以傳承。
在這些人鼓吹下,世界各國(guó)對(duì)珍貴的手工藝均刻意保存,並獎(jiǎng)勵(lì)研究發(fā)展,二十世紀(jì)六十年代以後,手工藝在人類文化藝術(shù)與物質(zhì)生活中的重要性,已逐漸為世人所重視,因而形成手工藝的復(fù)興。
手工藝進(jìn)入教育體系,可以溯自1890年,最主要的影響來(lái)自北歐。北歐基於地理天候等因素,手工藝發(fā)展甚早,産品優(yōu)美精良,但也在工業(yè)革命衝擊下快速消逝,有心人士努力設(shè)法保存,其中最出名的是芬蘭人齊格紐司,他教導(dǎo)兒童一些手工技術(shù),誘發(fā)手的靈巧度,培養(yǎng)對(duì)形狀的感受、美感與實(shí)用技巧,這套教育理論,奠定日後各國(guó)手工藝教育之基石。
出身於臺(tái)南縣的畫家顏水龍,可謂臺(tái)灣手工藝教育的先驅(qū),他從1936年起,就投入手工藝教育研究工作,並在北門、學(xué)甲成立工藝社,以當(dāng)?shù)厣b的藺草編織手提袋外銷,還與關(guān)廟業(yè)者成立竹細(xì)工産銷合作社,提供新設(shè)計(jì)製成産品,光復(fù)後被聘為“建設(shè)廳”技術(shù)顧問,專門輔導(dǎo)各地手工業(yè)並擘劃手工業(yè)振興方案。
顏水龍畢生致力於手工藝教育之推展,但對(duì)手工藝的斷層也感到憂慮,他在手著的《臺(tái)灣工藝》説:“將美和生活結(jié)合的工藝品之創(chuàng)作以至生産,乃是文化經(jīng)濟(jì)的一道源泉。世界各地都視其為産業(yè)的獨(dú)立部門,將其做為國(guó)際産業(yè)戰(zhàn)的武器在爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)。臺(tái)灣對(duì)這種産業(yè)卻少有發(fā)揮,實(shí)在是一件遺憾的事?!?
手工藝絕非雕蟲小技,近年來(lái)流行的文化創(chuàng)意産業(yè),追求“藝術(shù)品味普及化、應(yīng)用藝術(shù)生活化、文化經(jīng)濟(jì)高值化”,正是手工藝?yán)硐氲膶?shí)踐。我們樂見“工藝下鄉(xiāng)”,鼓勵(lì)小朋友從遊戲中接受手工藝啟迪,將來(lái)綻放更多文化創(chuàng)意之花。