近日，教育部針對日益嚴重的幼兒園“小學(xué)化”傾向，專門印發(fā)了《關(guān)於開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，擬用一年的時間分四個階段開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作，重點治理幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容、糾正“小學(xué)化”教育方式、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境、解決教師資質(zhì)能力不合格問題、督查小學(xué)堅持零起點教學(xué)。（7月15日教育部網(wǎng)）

　　近年來，一些幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容、強化知識技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴重。究其原因，一方面主要是家長“望子成龍”心切，總希望幼兒園多教孩子一些東西，為孩子給打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，小學(xué)的招生政策，也迫使家長分秒必爭，盡可能讓孩子多學(xué)習(xí)一些知識。殊不知幼兒園教育“小學(xué)化”嚴重違背了幼兒的認知規(guī)律，違背了孩童的客觀發(fā)展規(guī)律，是典型的“拔苗助長”，不利於孩子健康成長。因此不僅不能提倡，反而應(yīng)該予以治理。

　　首先要開展專項治理。相關(guān)部門要通過自查摸排、全面整改和專項督查，開展專項治理來進一步促進幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，落實以遊戲為基本活動，堅決糾正“小學(xué)化”傾向，提高幼兒園科學(xué)保教水準，在尊重孩童身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　其次要樹立正確幼教理念。幼兒園教育要以幼兒為中心，切實貫徹“以幼兒為本”的教育理念，重點培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、塑造幼兒健康的人格、使教師能夠真正關(guān)注幼兒的實際發(fā)展狀況和主體性的發(fā)展，將教學(xué)目標與多方面的實際情況相結(jié)合，從教育行為上避免“小學(xué)化”現(xiàn)象。

　　再次要轉(zhuǎn)變家長觀念。幼兒園教育“小學(xué)化”傾向在很大程度上受家長的教育觀念和需求的牽制，可以利用幼教專家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)理念，幫助家長樹立科學(xué)的幼教態(tài)度，從而使家長淡化對幼教的功利心態(tài)。（臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：滕歡）

　　　?。ū疚臑榫W(wǎng)友來稿，不代表臺灣網(wǎng)觀點）