鄭振清：經(jīng)濟(jì)合作起來以後兩岸怎麼走？
與這場國臺(tái)辦新聞發(fā)佈會(huì)同一天，北京清華大學(xué)公共管理學(xué)院迎來了一批特殊的客人：來自高雄中山大學(xué)的20位MPA(公共管理碩士)同學(xué)，並舉辦了一場“海峽兩岸MPA交流會(huì)”，正好落實(shí)了當(dāng)前兩岸教育文化交流的大趨勢。之所以説“特殊”，其一是因?yàn)檫@批在讀MPA同學(xué)還有另外的身分——來自臺(tái)灣南部多個(gè)縣市的地方公務(wù)員，其二是因?yàn)樗麄儗⑴c清華大學(xué)公共管理學(xué)院的15名MPA——來自大陸多個(gè)部委和省份的公務(wù)員——進(jìn)行深度交流。這既是一場關(guān)於兩岸MPA教育的文教交流，也是一場兩岸公務(wù)員的工作交流，因此十分難得。
筆者作為主持人參與這次交流會(huì)，發(fā)現(xiàn)這場特殊且難得的交流會(huì)具有鮮明的特點(diǎn)：
1、兩岸MPA專業(yè)碩士學(xué)位教育有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，各具特色。共同點(diǎn)是兩岸MPA教育都成為公務(wù)人員進(jìn)一步深造，培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理理論、素養(yǎng)與方法的渠道。MBA(工商管理碩士)教育主要針對工商界人士，以企業(yè)管理為教學(xué)重點(diǎn)，但是MPA教育主要針對公務(wù)人員但不限於此，主要以公共政策、公共事務(wù)治理為教學(xué)重點(diǎn)。這方面兩岸皆同。不同點(diǎn)在於，兩岸MPA教育所處的政治環(huán)境、政府體系、社會(huì)民情都不一樣，因此兩岸公共政策與管理教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)材料、案例資料都不一樣，研究思路與方法也有一定的差異。
2、兩岸公務(wù)人員雖然都不太了解對方的公共政策決策與執(zhí)行方式，但又十分渴望了解。兩岸官方雖然都宣稱主權(quán)涵蓋對方，但由於實(shí)際上的治權(quán)不及對方，存在著兩套相對自立的政府與公共管理體系，因此造成兩岸公共政策模式差異很大。由於兩岸同胞同源、兩岸主權(quán)一體，再加上兩岸交流日益增多，兩岸不僅要通過國臺(tái)辦與“陸委會(huì)”、海協(xié)會(huì)與?；鶗?huì)、以及其他的兩岸間交流機(jī)構(gòu)與渠道來處理兩岸共同事務(wù)，更需要兩岸各自的公共政策部門深入溝通，認(rèn)識(shí)和理解對方，才能有效地促進(jìn)兩岸關(guān)係的和平發(fā)展。此次交流會(huì)上，兩岸MPA同學(xué)輪流問答，交流十分積極且深入，議題廣泛且多元，包括兩岸MPA教育與職業(yè)發(fā)展、兩岸公務(wù)員考錄與晉陞方式、兩岸決策體制的優(yōu)缺點(diǎn)、兩岸環(huán)保部門的工作特點(diǎn)、兩岸關(guān)於毒品分級(jí)與管理的制度、兩岸對青少年犯罪與違規(guī)問題的處理、兩岸發(fā)展規(guī)劃與財(cái)政保障等。
筆者深深感覺到，對兩岸關(guān)係的觀察與研究，不僅要看到傳統(tǒng)的主權(quán)理論、政權(quán)關(guān)係、協(xié)商機(jī)制、經(jīng)濟(jì)交流合作、國家認(rèn)同等方面，還要進(jìn)一步看到公共政策、文教發(fā)展、社會(huì)治理等公共管理問題，學(xué)會(huì)從比較的角度認(rèn)識(shí)對方也反思自己，相互取長補(bǔ)短。特別是，在兩岸經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展起來以後，關(guān)於社會(huì)民生問題的公共政策將成為兩岸深化交流、合作的新領(lǐng)域。這個(gè)新領(lǐng)域超越了歷史遺留爭議，超越了單純的經(jīng)濟(jì)事務(wù)，超越了單純的教育文化事務(wù)，將是兩岸經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步整合進(jìn)程中的綜合性很強(qiáng)的新天地。清華大學(xué)這場兩岸MPA交流會(huì)，雖然只是這個(gè)新天地中的一朵小小浪花，但蘊(yùn)涵著很多閃光的啟示。（本文來源：你好臺(tái)灣網(wǎng)；作者：鄭振清，你好臺(tái)灣網(wǎng)特約觀察員、清華大學(xué)公共管理學(xué)院鄭振清博士）
