教育部部長陳寶生回答記者提問。 新華社
“我把今天的記者會(huì)看作是一場 考試 。”12日下午,十二屆全國人大五次會(huì)議舉行記者會(huì),履新不到一年的教育部部長陳寶生就教育脫貧攻堅(jiān)、“雙一流”建設(shè)等教育熱點(diǎn)問題作出回應(yīng)。
目前不具備延伸義務(wù)教育至12年的條件
要不要將9年義務(wù)教育延伸至12年?對於近來引起社會(huì)熱議的這一問題,陳寶生表示,目前仍不具備延伸的條件。
“義務(wù)教育是我國一項(xiàng)非常重要的基本教育制度。義務(wù)教育向上或向下延伸,要依法確定,是國家事權(quán)。”陳寶生指出,義務(wù)教育具有強(qiáng)制、普及、均衡等特點(diǎn)。如果將學(xué)前或高中教育納入義務(wù)教育,從強(qiáng)制、普及、均衡的要求來看都會(huì)存在一些問題。我國9年義務(wù)教育普及時(shí)間還不長,水準(zhǔn)還不高,中西部地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面還面臨很多問題。向上、向下延伸基礎(chǔ)還不牢靠。此外,在學(xué)前和高中階段,保留一定的個(gè)人選擇、家庭選擇餘地,對孩子成長也是有好處的。
解決鄉(xiāng)村教師“留不住”等問題
“我們國家現(xiàn)在有300萬名鄉(xiāng)村教師,他們是我國基礎(chǔ)教育的脊梁,是農(nóng)村孩子成長的園丁?!标悓毶h,由於經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡等原因,鄉(xiāng)村教師短缺,集中表現(xiàn)為“下不去”“留不住”“教不好”“長不高”等問題。
他介紹,針對年輕教師不願(yuàn)到鄉(xiāng)村教書的“下不去”問題,2015年我國頒布實(shí)施的鄉(xiāng)村教師支援計(jì)劃推進(jìn)“特崗計(jì)劃”,在全國範(fàn)圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作。而為了讓鄉(xiāng)村教師“留得住”,中央財(cái)政投入52.53億元,提高鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助,讓8.1萬所學(xué)校的近130萬名鄉(xiāng)村教師受益。為解決“教不好”的問題,教育部門採取措施鼓勵(lì)水準(zhǔn)比較高的校長教師向鄉(xiāng)村流動(dòng),並培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長380萬人次。而要讓鄉(xiāng)村教師告別“長不高”,要解決評職稱等職業(yè)發(fā)展問題,做好制度安排。
從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智
“四川涼山懸崖村的貧困孩子為了求學(xué),爬上爬下,每天在危險(xiǎn)中行進(jìn),我們感到非常羞愧,我們沒有解決好這個(gè)問題。這從另一方面説明,打勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)對教育具有非常重要的意義。”陳寶生説。
他介紹,目前,教育扶貧正在從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智、從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變。下一步,要繼續(xù)加大投入力度,在基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)生資助方面向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜;要明確各個(gè)學(xué)段的人口數(shù)量和不同需求,進(jìn)行分類幫扶、精準(zhǔn)扶貧。同時(shí),要積極爭取財(cái)政支援,組織高校教育單位對口幫扶,吸引社會(huì)力量參與脫貧,運(yùn)用資訊手段提高教育脫貧效果。
讓職業(yè)教育不再“低人一等”
陳寶生説,“大國工匠”和“工匠精神”,與職業(yè)教育關(guān)係非常密切。
“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦,也需要培養(yǎng)愛迪生,還需要培養(yǎng)魯班?!彼J(rèn)為,目前,我國職業(yè)教育在社會(huì)理念上面臨重普通教育、輕職業(yè)教育的問題,自身教學(xué)面臨重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題。
他説,要根據(jù)製造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南和教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃,加快人才培養(yǎng),要促進(jìn)産校融合、校企合作辦學(xué),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),要通過修訂職業(yè)教育法,引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念,建立起職業(yè)教育和普通教育的“立交橋”,改變目前兩者相分離的狀況;要改變普通高校先錄取、職業(yè)學(xué)校再錄取的制度,讓職業(yè)教育不再“低人一等”。
多措並舉促使“回國潮”更猛烈
談到留學(xué)生“回國潮”時(shí),陳寶生認(rèn)為,這種“回國潮”的形成並不奇怪。海外留學(xué)人員可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、學(xué)術(shù)追求,這是歸來的動(dòng)力;資金、設(shè)備,硬體、軟體等方面的科研發(fā)明條件都具備,這是歸來的條件;一大批為祖國建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型成為他們的人生標(biāo)桿,這是歸來的典型示範(fàn)。
陳寶生表示,將為回國人員開通服務(wù)“綠色通道”,讓手續(xù)辦理更為通暢,併為他們提供事業(yè)條件和崗位。“把這些服務(wù)做好了, 回國潮 會(huì)來得更猛一些?!彼h。
在新歷史潮流下建設(shè)世界一流大學(xué)
“雙一流”建設(shè)與過去的“985”“211”區(qū)別何在?
“要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科,這是一個(gè)全新的計(jì)劃,在985 211基礎(chǔ)上,把建設(shè)世界一流大學(xué)的事業(yè)在新歷史潮流下推向前進(jìn)?!标悓毶h,“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)是中國特色和世界一流的有機(jī)融合,不是“985”“211”的翻版、升級版,更不是山寨版。
陳寶生説,為了避免成為“211”和“985”建設(shè)的翻版,“雙一流”建設(shè)明確了遴選範(fàn)圍,並確定了公平競爭的原則。部屬高校和地方高校將被平等對待,通過競爭優(yōu)選、專家評選、政府比選、動(dòng)態(tài)篩選等進(jìn)行遴選。
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