復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)係與公共事務(wù)學(xué)院副教授鄭磊這幾天成了“網(wǎng)紅”。起因是他跟他帶的碩士生合寫了一篇論文準(zhǔn)備在國內(nèi)一家核心期刊發(fā)表，內(nèi)容和格式都經(jīng)過了編輯的審核，但是到了最後一步，期刊主編卻突然提出碩士生不能聯(lián)合署名，只能留下老師一個(gè)人的名字。幾番溝通未果後，鄭磊做出一個(gè)決定：“只要不讓學(xué)生署名，我就只能撤稿！”

　　6月15日，鄭磊毅然決然地撤稿了。有些鬱悶和不解的他將這次奇葩的經(jīng)歷發(fā)到了朋友圈，沒想到卻收穫了300多個(gè)讚，還有“鄭老師，如果每個(gè)導(dǎo)師都能像您這樣想，並身體力行，中國的高等教育將會(huì)培養(yǎng)出很多大家，這不僅是對學(xué)生個(gè)體的尊重，也是對學(xué)術(shù)的尊重。請收下我的膝蓋”這樣的留言。意外成了網(wǎng)紅之後，鄭磊卻説，我只做了最基本的事情就火了，這是學(xué)術(shù)界的悲哀。

　　一位不願(yuàn)透露姓名的北京某知名大學(xué)的研究生告訴北青報(bào)記者，雖然已經(jīng)畢業(yè)一段時(shí)間了，但是要想取得研究生學(xué)位必須在核心期刊上發(fā)表一篇論文的規(guī)定讓他很難受。“核心期刊就那麼幾家，全國多少人在等，有的是博士生，還有的是高校的老師呢，排隊(duì)都排不過來?！边@名學(xué)生告訴北青報(bào)記者。

　　為了能順利發(fā)表論文，學(xué)生們各有各的門路，最方便的辦法是“搬出指導(dǎo)老師這座大山”，在自己的論文前面加個(gè)老師的名字，借助一下老師的名氣?；蛘咔罄蠋煄兔Πl(fā)表，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)識(shí)很多期刊的編輯。

　　對於這種現(xiàn)象，鄭磊説，這種“不看文章品質(zhì)，只看出身”的做法，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)無益。一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)是，年輕學(xué)者沒有名氣，發(fā)稿機(jī)會(huì)少。在鄭磊那篇撤稿的朋友圈留言裏，有學(xué)者稱別説一個(gè)研究生被歧視了，就是副教授也一樣被歧視。有些刊物發(fā)表不看內(nèi)容，看重的卻是作者的名氣。

　　鄭磊認(rèn)為發(fā)達(dá)國家長期使用的“匿名評審”制度或許是解決這一問題的良方：作者將稿件投給某個(gè)核心期刊，決定這篇文章能否發(fā)表的並不應(yīng)該是這個(gè)期刊的編輯，而是應(yīng)該在編輯進(jìn)行初步判斷後，隱匿作者姓名，分別把文章發(fā)送給3到5名業(yè)內(nèi)專家，由專家出具評審意見。這一過程中，“雙盲”很重要——專家不知道文章是誰寫的，作者也不知道應(yīng)邀參評的是哪幾位專家。稿件能不能發(fā)表全憑品質(zhì)。

　　對話

　　鄭磊：決定撤稿是因?yàn)檎撐膬?nèi)容過硬

　　北青報(bào)：您這篇論文是什麼時(shí)候開始寫的，涉及什麼領(lǐng)域？

　　鄭磊：論文從去年12月份就開始寫了，做了快大半年，花了不少精力。論文是關(guān)於政府部門開放數(shù)據(jù)評估框架的。

　　北青報(bào)：您的碩士生也參與其中了麼？

　　鄭磊：是的，我的這個(gè)碩士生特別優(yōu)秀，以本科專業(yè)排名前幾的身份保送研究生，她的研究能力不比博士生差。在寫論文的過程中，經(jīng)常能給老師提出一些好的建議甚至質(zhì)疑。研究過程中，我們是師生關(guān)係，但是就這篇論文來説，我們也是合作的關(guān)係。

　　北青報(bào)：那為何期刊編輯不給碩士生署名？

　　鄭磊：現(xiàn)在不少高校都對學(xué)生發(fā)表文章有要求，但不排除有的學(xué)生文章品質(zhì)低，有的導(dǎo)師為了幫忙，把自己的文章掛上學(xué)生的名字。編輯覺得這樣的文章拉低了期刊的品質(zhì)，我很能理解這樣的情況。在國外留學(xué)時(shí)，我的老師對我的一篇論文幫助很大，在發(fā)表前我邀請導(dǎo)師作為第二署名。但是老師拒絕了，她説你的研究成果就是你的。我回國後，也一直堅(jiān)持用同樣的規(guī)則對待我的學(xué)生，無論他們是博士、碩士和還是本科，只要認(rèn)真參與了研究，就一定會(huì)署上他們的名字，根據(jù)貢獻(xiàn)大小，不是第一署名就是第二署名。

　　北青報(bào)：在高校裏，有很多導(dǎo)師在發(fā)表論文的時(shí)候不給學(xué)生署名，或者學(xué)生的名字最多出現(xiàn)在文末的“致謝”中，這幾乎都成了潛規(guī)則。

　　鄭磊：這也觸及了我的底線。我不希望很多年後，我的學(xué)生想到我時(shí)，會(huì)覺得當(dāng)年老師只是把他們當(dāng)成學(xué)術(shù)工具。另外，在我教的學(xué)生中，即使是博士生畢業(yè)後也不一定繼續(xù)從事研究工作，如果他們在跟著我做研究的時(shí)候，知道學(xué)術(shù)是什麼，知道敬畏學(xué)術(shù)就行了。

　　本組文/本報(bào)記者 李仲虞