數(shù)字化大潮下 他們?nèi)宰類坶喿x

　　在數(shù)字化大潮下，孩子們很容易就被各種電子設(shè)備“包圍”了，在提供方便的同時(shí)，電子設(shè)備也大幅度分散了他們的精神和注意力，給他們帶來(lái)了不好的影響。許多學(xué)者和家長(zhǎng)擔(dān)心隨著孩子們沉溺在手機(jī)和遊戲中，閱讀圖書的數(shù)量將逐漸減少，學(xué)習(xí)能力下降。近期國(guó)外的一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不少孩子能合理安排時(shí)間，閱讀和戶外活動(dòng)仍然佔(zhàn)據(jù)主要位置。

　　英國(guó)

　　閱讀是重要的家庭親子活動(dòng)

　　英國(guó)著名的尼爾森報(bào)告定期調(diào)查該國(guó)兒童和青少年的閱讀情況，該報(bào)告指出，到2013年時(shí)，英國(guó)擁有膝上電腦的家庭已經(jīng)超過(guò)了50%，電腦和手機(jī)的高使用率的確影響了孩子的閱讀習(xí)慣，但是在針對(duì)2000名兒童及其家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷中，仍有60%的孩子錶示，他們每週都會(huì)讀書，32%的孩子説他們每天都抽出時(shí)間讀書，並且以此為樂(lè)。

　　尼爾森報(bào)告把喜歡讀書的程度分為三個(gè)等級(jí)：重量級(jí)是每週都讀書，每天平均閱讀時(shí)間達(dá)到或超過(guò)45分鐘；中等級(jí)的讀書時(shí)間稍微短些；輕量級(jí)則是雖然每週都讀書，但是每天閱讀時(shí)間少於15分鐘。再往下，就是偶然讀書，或者一個(gè)月裏只捧起書本1到3次，這一級(jí)列為“不讀書”層級(jí)。

　　尼爾森報(bào)告出版界代表喬·亨利強(qiáng)調(diào)説：“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英國(guó)兒童的讀書程度處在中等級(jí)到重量級(jí)，這一點(diǎn)值得欣慰，但是近年來(lái)少量讀書和不讀書的人數(shù)量增加了，也應(yīng)該引起警惕?！焙嗬忉屨h，英國(guó)孩子喜愛讀書，與父母的努力分不開。調(diào)查顯示，72%的英國(guó)父母會(huì)從嬰兒時(shí)期開始，就每天為孩子讀書。孩子們識(shí)字後與父母、祖父母一起讀書，至今仍是重要的家庭親子活動(dòng)。

　　亨利經(jīng)常向不同年齡和階層的父母講述讀書的好處，也贏得了他們的贊同。亨利表示，他所接觸的大多數(shù)英國(guó)父母都鼓勵(lì)孩子“多讀書”，否則就沒(méi)收電子設(shè)備。通常，這個(gè)招數(shù)對(duì)孩子非常有效，所以該國(guó)孩子?？措娨暫途W(wǎng)路視頻的比例只有37%，而抱著手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間玩遊戲的僅為16%。

　　日本

　　教育界鼓勵(lì)孩子儘量多讀報(bào)

　　日本成年人良好的閱讀習(xí)慣成功地影響到了他們的孩子。曾經(jīng)有人在泰國(guó)清邁機(jī)場(chǎng)候機(jī)室裏拍攝到正在等飛機(jī)的一群日本學(xué)生，他們不玩手機(jī)，不跑跳喧嘩，而是安靜地各自捧書閱讀。從照片上可以看出孩子們對(duì)環(huán)境的要求很低，只是隨意坐在椅子上和地板上，人手一冊(cè)，專注而淡然?？梢韵胍姡麄兘?jīng)常用這樣的方式來(lái)享受閒暇時(shí)光。

　　不僅如此，日本的教育界還鼓勵(lì)年幼的孩子儘量閱讀報(bào)紙，認(rèn)為讀報(bào)是孩子學(xué)習(xí)和掌握文字的重要手段。面對(duì)一些質(zhì)疑年紀(jì)小的孩子很難讀懂報(bào)紙內(nèi)容的觀點(diǎn)，日本語(yǔ)老師吉田表示，孩子的好奇心能夠幫助他們理解很多的內(nèi)容和了解大量的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，至少他們能夠讀懂兒童版和體育版。在不間斷的努力閱讀中，孩子們接觸了很多的報(bào)刊文字，看到和記住了文字的多種用法，增強(qiáng)了他們?nèi)蔗衢喿x經(jīng)典作品的信心。

　　到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，很多讀報(bào)的孩子已經(jīng)熟練掌握了大量文字，因此喜歡讀報(bào)的孩子不僅心智成長(zhǎng)早于同齡者，他們的文學(xué)修養(yǎng)也高出同齡人很多。吉田老師的觀點(diǎn)在實(shí)踐中了得到證明。據(jù)報(bào)道，很多到歐洲學(xué)校交換學(xué)習(xí)的日本中學(xué)生，竟然能夠獲得文學(xué)課程免修，可見他們的閱讀數(shù)量和品質(zhì)之高。

　　德國(guó)

　　七成多孩子堅(jiān)持每週閱讀

　　根據(jù)德國(guó)腦科學(xué)研究員曼費(fèi)列德·斯皮茨的研究，長(zhǎng)時(shí)間使用智慧手機(jī)，會(huì)使孩子們精力不集中，學(xué)習(xí)能力變差。今年德國(guó)《明鏡》週刊、《時(shí)代》週報(bào)等在內(nèi)的多家媒體對(duì)德國(guó)3000多名兒童和青少年進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，專家們可以不用擔(dān)心，大多數(shù)孩子並未被電子産品“淹沒(méi)”，而是積極正常學(xué)習(xí)，參與戶外遊戲的同時(shí)，仍有超過(guò)70%的孩子堅(jiān)持每週讀書讀雜誌。當(dāng)然，他們也熟練地使用電腦和手機(jī)，用來(lái)與同伴聯(lián)繫，觀看喜歡的影視節(jié)目和聽音樂(lè)等。

　　德國(guó)的“閱讀基金會(huì)”成立30年來(lái)，支援並鼓勵(lì)所有年齡的國(guó)民閱讀圖書和其他出版物。他們的口號(hào)就是“讓我國(guó)成為讀者之國(guó)”。在該基金會(huì)的推動(dòng)下，德國(guó)一些大型企業(yè)向幼兒園、學(xué)校和家庭贈(zèng)送了大量圖書，並推出了“國(guó)家讀書日”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩彝ゾ蹠?huì)和公共活動(dòng)中，大聲地朗讀喜歡的圖書，展現(xiàn)自豪和自信，分享讀書的快樂(lè)。該基金會(huì)主席葛魯博認(rèn)為，經(jīng)常朗讀書籍的人，不單單是在講故事，也鍛鍊了表達(dá)能力，他們未來(lái)會(huì)獲得較好的工作，而且容易在職場(chǎng)上取得成功。

　　不過(guò)，該基金會(huì)管理主任馬斯也表示：“我們要正面迎接數(shù)字化的挑戰(zhàn)，不能無(wú)視電子化人口的增長(zhǎng)，我們要做的是協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)圖書與網(wǎng)路文化的關(guān)係，從根本上説，我們的終極目的不變，就是要提升孩子和成年人的閱讀能力，幫助他們?cè)谏詈凸ぷ髦惺辗傋畲蟮囊嫣?。?/p>

　　美國(guó)

　　公立圖書館是重要的啟蒙地

　　美國(guó)的兒童從幼兒起就閱讀圖書，公立圖書館是他們非常重要的啟蒙之地。説起來(lái)很有意思，圖書館每天迎來(lái)家長(zhǎng)和幼兒園老師帶來(lái)的孩子，幾乎是館中數(shù)量最多的讀者。圖書館中不僅有為孩子們專設(shè)的讀書區(qū)域，還有獨(dú)立的房間，由老師、管理員和家長(zhǎng)志願(yuàn)者，為幼兒們朗讀童話、故事和詩(shī)歌，作為他們最初與圖書接觸的途徑。朗讀的時(shí)候，孩子們安靜並且有禮貌地圍坐在老師身邊，開始他們接受處在群體中教育的第一步。

　　進(jìn)入小學(xué)之後，老師每天都會(huì)視情況安排閱讀時(shí)間。在這段時(shí)間裏，實(shí)際上孩子們是自由的，比自習(xí)課還要放鬆，只要不打擾其他人即可。他們可以讀自己帶的書籍、畫報(bào)，也可以隨意從教室的書架上取書或者換書來(lái)讀。如果特別感興趣的書沒(méi)有讀完，可以借回家去讀。但是在這段時(shí)間裏，不能玩手機(jī)，也不能上網(wǎng)。

　　關(guān)鍵是，老師和父母都指點(diǎn)孩子有系統(tǒng)地查閱學(xué)習(xí)和生活，甚至旅遊和玩樂(lè)的圖書資料，使孩子們懂得讀書除了有趣，還是很有用處的。正是有了將讀書作為正式學(xué)習(xí)的一部分的做法，美國(guó)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸知道要到哪去尋找自己需要的知識(shí)。並且，美國(guó)的學(xué)校對(duì)讀書多的孩子還有具體的表?yè)P(yáng)和實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　建議

　　怎樣創(chuàng)造

　　“悅”讀環(huán)境

　　英國(guó)尼爾森報(bào)告指出，讀書對(duì)孩子們來(lái)説，並不是一件完全輕鬆的事情，需要耐心恒心，更何況外面還有那麼多誘惑在等待著他們。所以在鼓勵(lì)孩子們讀書的時(shí)候，注重趣味性和方式方法非常重要，因?yàn)樽x書本應(yīng)該是件快樂(lè)的事情。在書籍內(nèi)容上，作者和出版社已經(jīng)下了不少功夫，教育專家認(rèn)為，在形式上家長(zhǎng)和老師要儘量做到以下幾個(gè)方面。

　　■把讀書納入家庭生活，讓圖書出現(xiàn)在大家伸手能及的地方，借書買書都可以。同時(shí)，所有家庭成員都應(yīng)該讀書，時(shí)間緊的話，每天讀10分鐘也行，和孩子一起讀當(dāng)然最好。如果孩子要等待做某些事情，比如就診或出行，要適時(shí)地遞給他們一些書，而不是放任他們玩手機(jī)遊戲。

　　■給孩子們準(zhǔn)備的圖書，應(yīng)該是他們喜歡的類型，寬泛一點(diǎn)更好。兒童故事、漫畫雜誌、智力測(cè)驗(yàn)和非故事類都應(yīng)該在範(fàn)圍之內(nèi)，不必限制，相信開卷有益。

　　■遇到孩子們心儀的書，要鼓勵(lì)他們反覆閱讀，背誦警句和章節(jié)，並加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫@樣做，不僅鍛鍊孩子們的記憶力，還能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

　　■給孩子們佈置舒適和溫暖的讀書環(huán)境，不要太過(guò)嚴(yán)肅，他們?nèi)绻?yuàn)意在床上、沙發(fā)上或地板上，都應(yīng)儘量滿足，如果他們要自選角落，也應(yīng)該儘量答應(yīng)。

　　■鼓勵(lì)孩子多對(duì)情節(jié)、人物提問(wèn)，從很簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始即可。任何參與他們閱讀的行為，都是讓他們感受到關(guān)注的良好方式，有利於他們進(jìn)一步投入閱讀。