我來(lái)自寶島臺(tái)灣，在大陸工作將近十年了，我兒子今年8歲，從幼兒園開(kāi)始，每年的寒暑假都會(huì)在北京度過(guò)。在北京，他認(rèn)識(shí)了很多志同道合的小夥伴，通過(guò)他們之間的交流和溝通，他很早就感受到了大陸的魅力和風(fēng)土人情。有趣的是，每次假期結(jié)束回到臺(tái)北的時(shí)候，他説話總會(huì)不自覺(jué)地帶著兒化音，京腔京味十足；另一邊，他在北京的小夥伴也會(huì)受到他的影響，言語(yǔ)間流露出淡淡的“臺(tái)灣味”。

　　從我孩子的經(jīng)歷來(lái)看，他與小朋友之間的交流，讓他們感受到了兩岸文化的共根同源，從某種程度上説，這也很好地推動(dòng)了中華智慧和民族文化的延續(xù)和傳承。

　　共同的中華文化背景下，青少年之間的深入交流對(duì)推動(dòng)不同地域文化的交融尚且如此，對(duì)於處?kù)度蛞曇跋虏煌幕尘暗暮⒆觽儊?lái)説，他們之間的交流對(duì)其自身的成長(zhǎng)、對(duì)世界不同文化的交流、對(duì)構(gòu)建人類(lèi)文化多樣性和人類(lèi)命運(yùn)共同體的意義則更加突出。

　　中國(guó)人常説“兩小無(wú)猜”，無(wú)論不同地域還是不同文化背景下，孩子們之間建立在交流和溝通基礎(chǔ)上的友誼都不是形式上的、功利性的，而是純真的、純粹的。他們對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)身邊的一切事物都饒有興致。文化習(xí)俗、飲食習(xí)慣、生活方式等，都有機(jī)會(huì)變成一個(gè)個(gè)契機(jī)，促使他們?nèi)チ私夂退伎?。他們的思想觀念相互碰撞、相互影響，看待一件事情的時(shí)候，他們分享彼此的知識(shí)、見(jiàn)聞和感受，增進(jìn)了相互了解；相互的交流和溝通中，他們學(xué)會(huì)了設(shè)身處地?fù)Q位思考，增進(jìn)了彼此的感情和信賴(lài)。

　　我曾經(jīng)做過(guò)一次中國(guó)兒童國(guó)際參訪研習(xí)活動(dòng)，從全國(guó)各地選拔出10個(gè)小朋友，把他們送到美國(guó)進(jìn)行為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活。雖然這對(duì)孩子們而言是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，但由於沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同，當(dāng)孩子們坐上前往機(jī)場(chǎng)的大巴時(shí)，不安和緊張依然流露在他們的眼神裏。

　　孩子們剛到美國(guó)的時(shí)候，我每天都會(huì)收到他們從大洋彼岸發(fā)來(lái)的的微信，告訴我對(duì)飲食的不習(xí)慣、對(duì)相處模式的不習(xí)慣、對(duì)文化氛圍的不習(xí)慣。然而，兩個(gè)月後，當(dāng)孩子們結(jié)束了參訪回到北京時(shí)，出發(fā)前的驚慌失措、緊張不安，變成了神采奕奕、自信從容。下車(chē)時(shí)，他們跟我握手、擁抱的力道都大了許多。在經(jīng)歷過(guò)交流學(xué)習(xí)之後，孩子們知道了怎麼與人相處、怎麼照顧自己、怎麼更好地保護(hù)自己。為了更好地了解孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步，我做了一年的效果追蹤調(diào)查，家長(zhǎng)們普遍反映，自己的孩子更懂事了，更能理性地跟父母討論問(wèn)題了，在學(xué)習(xí)能力方面也有了很大的進(jìn)步。

　　因此，不同地域不同文化背景下青少年的交流不僅能為孩子們開(kāi)啟了通往更廣闊的世界的大門(mén)，激發(fā)他們探索未知世界的興趣和熱情，讓他們看到不同地域、不同教育體系、不同社會(huì)發(fā)展水準(zhǔn)之間的差異，也對(duì)培養(yǎng)青他們的綜合素質(zhì)，建立健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀大有裨益。

　　反過(guò)來(lái)，以青少年之間的交流為契機(jī)，不同地域、不同文化之間的交流和交融也得以更加深入。不論因?yàn)榈鼐壪拗七€是文化壁壘所囿，人們的認(rèn)知和交流總是存在各種各樣的偏差和誤解，這種偏差和誤解甚至可能會(huì)直接導(dǎo)致不同地域、不同文化之間的衝突。然而，民間交流則像文化交流的毛細(xì)血管，可以將文化的交流和交融以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式更自然、更流暢地進(jìn)行。尤其是青少年之間的交流，則從民間交流的上游開(kāi)始，讓不同地域、不同文化之間的交流和交融常懷初心，貫穿始終。

　　當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)資訊化的大背景下，人人都有探知世界、加強(qiáng)交流的渴望和需求，都希望在與他人的互動(dòng)和溝通中不斷完善自我、提升自我。在“一帶一路”的建設(shè)中，民間交流的必要性和重要意義也被提升到了新的高度。期待更多人對(duì)不同地域、不同文化背景下青少年的交流有更深的認(rèn)識(shí)，以此推動(dòng)中華智慧的延續(xù)和傳承，推動(dòng)中華文化在世界的傳播力和影響力，推動(dòng)人類(lèi)文化多樣性和人類(lèi)命運(yùn)共同體的構(gòu)建和完善。