臺灣網(wǎng)10月11日消息 臺灣自1994年9月實行教改至今20年，大學數(shù)量從23所增加至160所，“多元入學、“繁星入學”等多種入學方式極大程式減輕了學生升學壓力。但多元方式入學某種程度變成成為“多錢入學”特殊管道，貧富學子差距更加擴大。數(shù)量膨脹也帶來菁英人才的培育與臺灣競爭力的提升的損害。臺灣《中國時報》今日發(fā)表評論文章表示，“大陸快速崛起、東亞小虎振翅欲飛，臺灣競爭力不能等”，希望臺灣“由下而上討論，形成新教改共識”。

　　文章指出，從李遠哲在1994年9月應(yīng)當時的“行政院”院長連戰(zhàn)邀請，擔任教育改革審議委員會召集人，陸續(xù)推行多項改革方案啟動至今已經(jīng)20年，或因啟動當時社會對升學困難多有詬病，以致于這套教改基本思維偏重減輕升學壓力，卻忽視了精英人才的培育與臺灣競爭力的提升。

　　由於設(shè)計不當，頻繁修改，程式複雜等因素，原本想讓孩子減壓的本意非但沒有實現(xiàn)，反而讓學生、家長、老師、學校都苦不堪言。2002年廢除聯(lián)招，採用多元入學方案，除了“甄選入學”及“考試分發(fā)入學”兩大渠道外，還有“繁星計劃”和軍、警大學等招生渠道。入學測驗分學科能力測驗、指定科目考試、術(shù)科考試等統(tǒng)一考試，學測則可以選擇學校推薦或是個人申請的方式進入大學。臺北、高雄兩市還曾提出免試升高中的自願就學方案。

　　沒想到，“多元入學”變成“多錢入學”，以前寒門學子可以靠公平的聯(lián)考為自己的命運翻身，但“多元入學”方式，除學習成績外，還要評定更多其他綜合素質(zhì)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距與貧富階級更加明顯、擴大，弱勢者陷入更不利的處境。為了讓人人都可上大學，臺灣高校從23所增加至160所，由此導(dǎo)致技職教育相對萎縮，技職人才也出現(xiàn)斷層，大學文憑大幅貶值，大學畢業(yè)生進入職場後並無突出競爭力，薪資因此也容易被壓低。少子化衝擊讓許多大學招不足學生而面臨倒店危機，甚至預(yù)估2026年將有4成大學倒閉。

　　20年下來，臺灣學生升學壓力減小，但大學培育出來的人才水準卻不進反退。為入學程式耗盡力氣後，很多學生不想再為學業(yè)拚命，只求平安畢業(yè)拿到學位即可。很多年輕人聞苦色變，出外留學也選擇輕鬆無壓的遊學方式，殊不知無論在職場生涯或産業(yè)競爭中，唯有吃苦受挫付出心血努力，才能讓自己成長並取得優(yōu)勢。

　　文章認為，能夠帶動臺灣前進的卓越人才，是需要去挖掘、培育、激勵的，但這20年來臺灣明顯做得不夠。在校園裏，陸生積極發(fā)問學習的態(tài)度勝過只顧著滑手機的臺生，臺灣在美留學人數(shù)逐漸下滑，整體表現(xiàn)也不若以往。美國加州大學洛杉磯分校講座教授張懋就在會議上指出，現(xiàn)今臺灣學生遇到問題，不肯自我嘗試、挑戰(zhàn)，而是打電話問學長學姐，缺乏追尋知識和真理的動力。過去臺灣留學生在海外表現(xiàn)不俗，但現(xiàn)在即使是島內(nèi)一流學校畢業(yè)生，在海外表現(xiàn)也只有中上。甚至有院士指出臺灣學生到了斯坦福大學卻落荒而逃的實例。這對臺灣競爭力來説，這是很可怕的警訊。

　　2003年臺大教授黃光國等百餘位學者曾批判10年教改政策錯誤亂象，造成政府不負責、老師不支援、家長不安心、學生不快樂、畢業(yè)沒有頭路，“根本就是一場社會災(zāi)難”。然而10又過去了，問題如舊，臺灣競爭力下降，早已被其他亞洲小龍甩到後頭。如果不趕緊強化菁英人才的培養(yǎng)，要求更好的教學水準，臺灣勢將被國際競爭潮流所淘汰。

　　文章最後呼籲，大陸快速崛起、東亞小虎振翅欲飛，臺灣競爭力不能等，需要進行二代教改。希望由公眾團體出面整合，帶動社會由下而上討論，形成新教改共識後，再交由當局執(zhí)行。