日前,江西教育廳官網(wǎng)張貼《關(guān)於發(fā)佈違約免費師範(fàn)生名單的公告》。公告督促59名2011～2015屆部屬師範(fàn)大學(xué)免費師範(fàn)畢業(yè)生於5月31日前回省履約,否則將被視為違約,將對其處以罰款,並記入誠信檔案。(7月19日《中國青年報》)

　　根據(jù)江西省教育廳公佈的數(shù)據(jù),每年畢業(yè)生的解約率在5%以內(nèi),這一數(shù)字看起來似乎比例很小,但在事實上,免費師範(fàn)生的違約問題可並不小。因為剛畢業(yè)時很多人都沒有解約,回到了生源地從事教育工作,工作後中途違約的現(xiàn)象卻比較常見。

　　免費師範(fàn)生當(dāng)初享受到了優(yōu)惠的條件和政策,畢業(yè)後當(dāng)然需要遵循當(dāng)初的承諾,但一旦遇到了更好的就業(yè)機會就想違約,這肯定是不誠信的表現(xiàn),不管是處以罰款,還是記入誠信檔案,這些處罰都必不可少。但我們也應(yīng)該看到,將個案連在一起,就是一種現(xiàn)象,不管是免費師範(fàn)生畢業(yè)時還是工作後,他們的違約問題僅僅是不誠信這麼簡單嗎?為何工作後的違約現(xiàn)象會那麼常見呢?

　　事實上,除了畢業(yè)時考研、考公務(wù)員、大城市有合適工作機會等功利化的個人選擇之外,免費師範(fàn)生違約還與個人興趣、基層留不住人有關(guān)。比如,有些同學(xué)當(dāng)初就是稀裏糊塗地報了免費師範(fàn)生,但經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)和探索,發(fā)現(xiàn)自己的興趣並不在這一塊,那麼定向就業(yè)是不是就有些不近人情呢?還應(yīng)看到,假如不是基層教育和鄉(xiāng)村教師的工作狀況與他們的預(yù)想落差太大,為何那麼多人還會在工作後再次違約?這顯然不是一句“去基層就是去吃苦的”就可以解釋通的。

　　這不是在為個人的功利化選擇辯護(hù),而是一個好的政策,就應(yīng)該考慮到各種情況,並隨著時代的變化及問題的出現(xiàn)而做出調(diào)整。對於國家的免費師範(fàn)生政策來講,對於加強中西部地區(qū)的師資隊伍建設(shè)可謂是功不可沒,但這並不代表其不存在需要改進(jìn)和調(diào)整的地方。

　　其實,面對免費師範(fàn)生不斷違約的狀況,全國政協(xié)委員、華中師範(fàn)大學(xué)黨委書記馬敏就曾提出,“參照世界其他地區(qū)的慣例,應(yīng)該將服務(wù)期限縮短至五年”、“考慮到學(xué)生自身流動的意願,可放寬免費師範(fàn)生工作地域的限制”……這顯然是經(jīng)過調(diào)查後很有價值的參考建議。具體而言,能否不止是“從哪來、回哪去”,可否實現(xiàn)在中西部地區(qū)的跨省就業(yè)?而縮短服務(wù)年限,也必然能夠降低免費師範(fàn)生工作後的違約率,畢竟不用再付出太多的時間成本。

　　最重要的是,要看到基層留不住人才的現(xiàn)實窘境。這意味著,必須要提高基層教師的待遇,提供合理的發(fā)展空間,從而讓免費師範(fàn)生願意留下來,這才是降低違約率的根本之策?；鶎咏處煷鎏?別説是免費師範(fàn)生會違約了,鄉(xiāng)村教師也會大量流失。央廣網(wǎng)曾在去年教師節(jié)報道,全國鄉(xiāng)村教師3年流失30%,這顯然不利於縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

　　所以,不要僅僅站在道德的立場上,去指責(zé)免費師範(fàn)生違約不誠信,我們更應(yīng)該看到政策背後的缺陷。而對免費師範(fàn)生違約不斷的問題,除了必不可少的處罰,亦需要設(shè)計合理的“退出”機制,不合適就別讓人做,想做的就要讓人家沒有後顧之憂,這些問題顯然更值得我們關(guān)注。