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陸生來臺(tái)求學(xué)的萬重山擋住了什麼?

2010年05月14日 10:44:00  來源:
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  曾數(shù)度引起朝野民代肢體衝突的“陸生來臺(tái)法案”,此刻仍卡在“立法院”中。民進(jìn)黨更要求以法律規(guī)定對(duì)大陸學(xué)生三限六不,所謂“三限”即限校、限量及限域。“六不”則是不加分、不影響招生名額、不提供獎(jiǎng)助學(xué)金、不允許校外打工、不可考照、不可繼續(xù)留臺(tái)灣就業(yè)。

  臺(tái)灣《新生報(bào)》14日發(fā)表社論指出,除了少數(shù)封閉國家或地區(qū)外,教育與文化交流在全世界可説通行無阻,甚至是件互蒙其利的事情。中國在清朝時(shí)即有留學(xué)生赴歐美學(xué)習(xí)包括哲學(xué)、科學(xué)等知識(shí)。迨至國民黨當(dāng)局遷臺(tái),雖在經(jīng)濟(jì)困窘下,仍年年選送大批留學(xué)生赴西方國家深造,尤以美國為最。其後臺(tái)灣在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,這些留學(xué)生貢獻(xiàn)頗大。反之美國也充分利用了華人學(xué)者與工程師,對(duì)各個(gè)領(lǐng)域産生了顯著作用。近年美國與大陸仍處於激烈競(jìng)爭(zhēng)地位,但大陸赴美留學(xué)生人數(shù)不僅早已超越臺(tái)灣,更領(lǐng)先大部分國家,美國仍持歡迎態(tài)度,並未歧視與設(shè)限。

  由此一例可以知道教育交流係相互的,也是雙贏的,根本不需要以政治手段處處設(shè)限。即使時(shí)至今日美國科技知識(shí)仍是各國競(jìng)相學(xué)習(xí)的對(duì)象,但我們卻擁有比西方各國更悠久的文化,因此在觀念上、思想上都有供人學(xué)習(xí)的地方,文化與教育交流不能設(shè)限道理在此。在野黨提出的“三限六不”,表面上似為保障島內(nèi)學(xué)生權(quán)益,卻明顯的係以政治考量為出發(fā)點(diǎn),無怪乎三大校長協(xié)會(huì)都出面反對(duì)。

  社論説,即使單純以“三限六不”的門檻言,除了對(duì)陸生來臺(tái)求學(xué)設(shè)下萬重山外,對(duì)於保障島內(nèi)學(xué)生求學(xué)權(quán)益並無太大幫助。過去若干年,臺(tái)灣出現(xiàn)一片升格熱,由專校、學(xué)院改制為大學(xué)者比比皆是,甚至一個(gè)縣市中出現(xiàn)四五所大學(xué)。過去大學(xué)聯(lián)考猶如昔日科舉,考生要擠破頭才能榮登金榜。現(xiàn)在考十幾分或諷刺的零分都可進(jìn)入大學(xué),主要原因便是大學(xué)的設(shè)立已供過於求。此時(shí)再以限量方式加以限制,除了對(duì)陸生過於嚴(yán)苛外,其實(shí)也阻礙了本地大學(xué)與學(xué)生的進(jìn)步。因?yàn)闆]有外來的競(jìng)爭(zhēng),又如何促使學(xué)校提升教學(xué)水準(zhǔn)?島內(nèi)學(xué)生在無競(jìng)逐對(duì)象下,必也影響學(xué)習(xí)精神。

  至於限校及限域的規(guī)定,更使人弄不明白原提案人立意何在?學(xué)術(shù)本是自由與開放的,在公平環(huán)境下互有競(jìng)爭(zhēng)才有成長。與其擔(dān)心陸生憑藉高分以“人海戰(zhàn)術(shù)”入臺(tái)大、清華等校,排擠了島內(nèi)學(xué)生進(jìn)入好學(xué)校的機(jī)會(huì)。不如借此開放機(jī)會(huì),努力提升臺(tái)灣學(xué)生的素質(zhì),從根本去除陸生大舉登臺(tái)的恐懼。

  社論指出,限校及限域除了顯示自我信心不夠外,恐也不切實(shí)際。因?yàn)殛懮欠駮?huì)大量來臺(tái),甚至個(gè)個(gè)水準(zhǔn)超高都可以進(jìn)入島內(nèi)十大名校,恐怕仍是個(gè)問號(hào),此刻又何必?cái)[出一副冰冷臉孔?即使將來果真出現(xiàn)上述令人擔(dān)心現(xiàn)象,也可借行政手段加以矯正,不必在母法中就處處設(shè)限,徒引對(duì)方歧視與不平等疑慮!

  在民進(jìn)黨執(zhí)政時(shí)兩岸已有交流,此刻更是互動(dòng)密切。除了經(jīng)濟(jì)外,其他領(lǐng)域的合作更已形成一項(xiàng)趨勢(shì),既然雙方不再敵對(duì),尤其在文化教育方面的交流,似乎更無防共如防賊的必要,否則又何必奢談和解與合作呢?

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[責(zé)任編輯:趙靜]

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