臺當局教育部門近日明令禁止“師生戀”，引起各界關注，探討該禁令是否合理之時，也有人將目光重新聚集在同樣是校園難題的“霸淩”上，面對如此現(xiàn)狀，不禁呼籲：禁師生戀不如先解救霸淩。臺灣《聯(lián)合報》摘錄島內兩位大學生的看法，摘編如下：
臺南市的大學生吳佳玲説，13歲少年的青春應當正要飛舞，卻被霸淩事件粉碎美好前程！
其實很多學生對於找尋幫助是很被動的。我曾經(jīng)有一段時間受到同學言語霸淩，但是回到家不知道該如何啟齒；跟班導師反應，老師也只是敷衍，認為只是同學間一時的不愉快，並沒有正視問題。至今那段不愉快的回憶，也成為我心中的陰影。
面對那些不敢吐露想法的學生，我認為學校的輔導室必須扮演一個好角色，輔導課也不應被主科犧牲或拿來考試，輔導課可以做一些量表測驗、心理測驗，讓學校可以掌握哪些學生正面臨心理壓力或問題；而輔導室的功能也應該讓學生了解，並不是像其他處室讓人有不敢靠近的感覺；更應該告訴被霸淩卻不敢説的學生，如何尋求解決的管道。
新北市的大學生王暐婷説，我曾問一位中學生，你們學校有沒有霸淩？你有沒有參與？他答道：“有呀，大家一起揍他，超討人厭的。”老師沒阻止嗎？“老師不管呀！”
一位友人的弟弟，因家境優(yōu)渥，也成了同學的“提款機”，同學心血來潮就揍他要個幾百元（新臺幣）來花用，他説他才不敢跟爸媽説，怕爸媽去學校告訴老師後會被揍得更難看！他只要忍氣吞聲就好了。
學校竟變成霸淩的最佳地點？教育主管部門在禁止師生戀的時候，是否應先解救那些正被霸淩的同學？
[責任編輯：張潔]
