“行政院長(zhǎng)”林全稍早在“立法院”答覆慰安婦問(wèn)題時(shí)説，“有些慰安婦是自願(yuàn)，有些是被迫”，臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》7日針對(duì)臺(tái)灣教育“史觀”議題發(fā)表社論指出，林全的回答，就完全反映了“只有多元、沒(méi)有深度”的民粹弊病?！白灶?yuàn)説”到底所為何來(lái)？如此是非不分，反映的是什麼史觀？如果每8年政黨輪替，教科書(shū)就要來(lái)一次史觀的大翻盤(pán)，如果臺(tái)灣人連“我是誰(shuí)”都充滿困惑，又如何教育下一代客觀分析、反省批判乃至創(chuàng)新發(fā)明的能力？

　　社論摘編如下：

　　教育是“百年樹(shù)人”的大計(jì)，這是人盡皆知的道理。但是，回顧近年臺(tái)灣的教育政策和改革，除了“鬆綁”二字，不見(jiàn)注入新的時(shí)代或文化價(jià)值；就連爭(zhēng)議激烈的課綱，似乎也只剩各説各話的“史觀”分歧，別無(wú)其他。如果每8年政黨輪替，教科書(shū)就要來(lái)一次史觀的大翻盤(pán)，如果臺(tái)灣人連“我是誰(shuí)”都充滿困惑，又如何教育下一代客觀分析、反省批判乃至創(chuàng)新發(fā)明的能力？

　　這次的課綱爭(zhēng)議，主要是馬當(dāng)局時(shí)對(duì)課綱“微調(diào)”所引發(fā)；其中，又以歷史課綱中關(guān)於日本統(tǒng)治時(shí)期的定位為主要焦點(diǎn)，這當(dāng)然又與藍(lán)綠政黨各自的“統(tǒng)獨(dú)”立場(chǎng)有關(guān)。問(wèn)題是，就課綱而言，我們要如何撰寫(xiě)及面對(duì)歷史呢？是要隱藏自己的失敗、誇大自己的成功呢？還是為了自己的政治目的，對(duì)歷史移花接木進(jìn)行美化或醜化呢？除了尊重多元的歷史記憶，還有什麼其他可貴的價(jià)值呢？

　　事實(shí)上，課綱審議的重點(diǎn)，不應(yīng)只是多元史觀的平行呈現(xiàn)，也不只是多元文化的互相尊重，更要檢視論述邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察圓融契合，是否前後沒(méi)有矛盾捍格。如此，才不至於寫(xiě)出一套顛倒是非、破綻百齣的課綱，把孩子弄得一頭霧水，又達(dá)不到教育的功能。

　　現(xiàn)代社會(huì)永遠(yuǎn)有許多不同的看法，教育不是要把這些龐雜的見(jiàn)解灌輸給孩子，而是要訓(xùn)練他們有自行梳理、分析的能力。臺(tái)灣社會(huì)之民粹，就在於政治人物幾乎沒(méi)有能力在思辨深度上説服別人，最後只好淪為“輪流向不同群體道歉”的形式。

　　“行政院長(zhǎng)”林全稍早在“立法院”答覆慰安婦問(wèn)題時(shí)説，“有些慰安婦是自願(yuàn)，有些是被迫”，這樣的回答，就完全反映了“只有多元、沒(méi)有深度”的民粹弊病。表面上看，“有人自願(yuàn)、有人非自願(yuàn)”當(dāng)然是可能並存的兩種不同歷史記憶，也是兩種平行的多元史觀；但稍一深思，便知不是如此。

　　借高利貸的人幾乎都是“自願(yuàn)”去借錢(qián)的，而“民法”205條之所以禁止自願(yuàn)借款的高利貸，就是因?yàn)楫?dāng)事人自己所謂的“自願(yuàn)”，背後往往背負(fù)著許多違反基本人權(quán)的無(wú)奈。所謂“自願(yuàn)”，應(yīng)當(dāng)是指人在擁有充分自由的情境下，説出“我願(yuàn)意”三個(gè)字；但是，借高利貸的人往往卻是處?kù)稑O大的經(jīng)濟(jì)壓迫下，所以不能接受“借高利貸是自願(yuàn)”的觀點(diǎn)。

　　同樣的道理，在殖民統(tǒng)治的情況下，被殖民者的人權(quán)是受到壓迫的，他們並未被賦予“人生而平等”的權(quán)利。也因此，即使當(dāng)他們聲稱“我願(yuàn)意”時(shí)，代表的恐怕是一種心痛的無(wú)奈，或者根本未曾意識(shí)到自己有拒絕權(quán)利。尤其是在日本的高壓統(tǒng)治下，被殖民的臺(tái)灣底層?jì)D女，要説她們有多少自由意志可以抗拒日本軍方的強(qiáng)徵，恐怕值得懷疑。在這樣的情況下，要強(qiáng)稱慰安婦有多少人屬於“自願(yuàn)”，有什麼人道史觀的根據(jù)？

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們可以用新的觀點(diǎn)來(lái)檢視並反省歷史。但日本的殖民統(tǒng)治或國(guó)民黨的威權(quán)統(tǒng)治，都不會(huì)因此而減少其錯(cuò)誤之責(zé)任。在人權(quán)價(jià)值面前，也不會(huì)因?yàn)橛腥苏h慰安婦是“自願(yuàn)”，讓日本的侵略與強(qiáng)徵作為合法化；那麼，林全的“自願(yuàn)説”到底所為何來(lái)？如此是非不分，反映的又是什麼史觀？

　　學(xué)生要審查課綱固不可思議，但政治人物自甘淺薄，貽誤教育，實(shí)更可悲。