一直以來(lái)，高校中“替課族”的聲音不絕於耳，蹺課之風(fēng)、找人替課的悄然興起，和前些年出現(xiàn)的“蹭課族”形成了鮮明的對(duì)比。“蹭課族”是外係和校外的學(xué)生、校外社會(huì)人士旁聽大學(xué)課程來(lái)拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加綜合素質(zhì)，然而“替課族”的盛行，不禁讓我們要反思：是誰(shuí)給了他們滋生的溫床？

　　學(xué)生個(gè)人的責(zé)任不可推卸。經(jīng)過(guò)煉獄般的高考，那些學(xué)生成功越過(guò)龍門，面對(duì)多元化的大學(xué)生活，更是有人把持不住，走上了失信失律、找人替課的道路。説起原因更是五花八門考研、找工作、枯燥沒興趣、談戀愛、玩遊戲等等。筆者認(rèn)為，接受教育不僅是學(xué)生的權(quán)利，同樣是一項(xiàng)基本義務(wù)。在校期間，作為大學(xué)生應(yīng)該有責(zé)任感，提高個(gè)人修養(yǎng)，遵守校規(guī)校紀(jì)，完成課時(shí)任務(wù)。

　　然而，“板磚”不能都拍在學(xué)生身上。高校本身也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。

　　一方面，擴(kuò)招之後，使得優(yōu)秀教師的資源非常緊缺，選擇大班授課的方式雖然接了燃眉之急，但這卻給部分學(xué)生找人替課提供了機(jī)會(huì)。教師也是採(cǎi)取多種方法遏制替課現(xiàn)象，卻也是有心無(wú)力。另一方面，高校的課程設(shè)置、管理考核體制有待提高。在課程設(shè)置中，高校往往不能以學(xué)生為本，實(shí)踐課與知識(shí)課發(fā)生衝突，再加上教師缺乏對(duì)課程的有效突入，課程枯燥、課堂氣氛不高，不能吸引學(xué)生興趣。再加上管理跟不上，考核形式單一，學(xué)生往往選擇蹺課。筆者認(rèn)為，遏制高校替課蹺課，要在課程改革下大力度。應(yīng)該切實(shí)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思維，加強(qiáng)師資建設(shè)，提高管理水準(zhǔn)，讓學(xué)生不僅不敢蹺課，而且不想蹺課。（臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：韓洪安）

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