臺(tái)當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人蔡英文。(臺(tái)媒圖)
臺(tái)灣網(wǎng)8月11日訊 臺(tái)當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人蔡英文8日出席活動(dòng)時(shí)向大陸喊話,呼籲以“善意”、合作,一起找出“兩岸互動(dòng)新模式”。在被大陸媒體發(fā)文指其言行不一,並悉數(shù)出蔡當(dāng)局“去蔣”、去孫、“去孔”、取消遙祭黃帝陵、降格鄭成功祭典、停辦抗戰(zhàn)80週年紀(jì)念展、廢除課綱微調(diào)、推動(dòng)新歷史課綱、拆除臺(tái)北故宮獸首等13項(xiàng)“去中國化”具體措施後,臺(tái)灣方面極力擺出的“善意面容”,僅隔一天時(shí)間,就開始“變臉”了。島內(nèi)報(bào)道,臺(tái)灣陸委會(huì)副主委邱垂正昨天在記者會(huì)中,公然就此指責(zé)陸方刻意激化對(duì)立氛圍。
蔡英文上臺(tái)後兩岸關(guān)係急凍。一年多來,究竟誰在製造政治對(duì)立、破壞兩岸關(guān)係?從臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》今日刊發(fā)的一篇評(píng)論文章——《小英兩手 兩岸新模式如何共建》中,其實(shí)恰好可見一斑。
這篇署名臺(tái)灣東海大學(xué)政治學(xué)系暨通識(shí)教育中心教授潘兆民的文章表示,蔡英文稱兩岸需要共建新模式,以便雙方共同合作、互動(dòng)增進(jìn)彼此利益。然而,令人不解者,上月23日至26日,臺(tái)灣官方某基金會(huì)贊助,在日本神奈川三浦市聚集“臺(tái)獨(dú)”、“藏獨(dú)”、“港獨(dú)”,甚至是日本自衛(wèi)隊(duì)員共同參與一場(chǎng)宣揚(yáng)“中國崩潰”的國際研討會(huì),日本立教大學(xué)教授倉田徹在會(huì)中指稱,等待“中國崩潰瞬間,就能改變現(xiàn)狀”,會(huì)後還參觀日本橫須賀軍港。
文章質(zhì)問,如此一面強(qiáng)調(diào)共建新模式;另一方面,卻暗中與各種意圖破壞兩岸和平穩(wěn)定發(fā)展的勢(shì)力合謀,更甚者是與日本的反中勢(shì)力勾結(jié),難道這就是所謂兩岸共建的新模式?大陸怎麼可能接受建立在縱容破壞兩岸和平的“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力,甚至是奠基在“中國崩潰”立場(chǎng)的兩岸互動(dòng)新模式?
蔡當(dāng)局被曝與日本勾結(jié),宣揚(yáng)“中國崩潰論”。(網(wǎng)路圖)
自上臺(tái)以來,民進(jìn)黨當(dāng)局一面口稱“善意”,一面頻頻操縱以大陸為假想敵的軍事行動(dòng)。就在蔡英文大談“兩岸互動(dòng)新模式”僅隔離1天后,臺(tái)防務(wù)部門便於9日發(fā)佈“政軍兵推”短片。片中模擬“敵軍”來襲,臺(tái)當(dāng)局各部門應(yīng)對(duì)。片中類似于軍事衝突場(chǎng)景的開場(chǎng)鏡頭中,似乎暗示臺(tái)軍正進(jìn)行一場(chǎng)“反滲透”作戰(zhàn)。此外,影片鏡頭銜接上,臺(tái)防務(wù)部門標(biāo)識(shí)出現(xiàn)後,緊隨其後的就是陸委會(huì)標(biāo)識(shí),似突顯可能的“危難”來自於對(duì)岸的攻擊。片中,蔡英文搭乘雲(yún)豹裝甲車撤退到指揮所後,向全臺(tái)民眾發(fā)表信心講話,聲言“武力不會(huì)讓臺(tái)灣屈服”。
昨天還高喊“兩岸互動(dòng)新模式”,今日就借軍事對(duì)立的“題材”宣揚(yáng)面對(duì)來自對(duì)岸的“威脅”、攻擊“絕不屈服”,如此“昨是今非”的“善意”表達(dá)方式,實(shí)在讓人摸不著頭腦。
圖為蔡英文車隊(duì)在臺(tái)裝甲車保護(hù)下,駛向臺(tái)防務(wù)部門。(臺(tái)媒圖)
時(shí)間再隔一天,臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”潘文忠10日又拋出所謂“學(xué)術(shù)善意”表示,明年推動(dòng)“玉山計(jì)劃”延攬頂尖學(xué)者,對(duì)象包括國際與大陸學(xué)者,並聲言“去政治化,才能讓真正人才交流!”
推動(dòng)兩岸學(xué)術(shù)交流固然值得鼓勵(lì),但如此“善意”出自一向被認(rèn)為“臺(tái)獨(dú)”意識(shí)形態(tài)鮮明的潘文忠之口,不免讓人生疑。臺(tái)媒早前曾紛紛報(bào)道,蔡當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”潘文忠是島內(nèi)教育領(lǐng)域中,最堅(jiān)持反對(duì)馬英九時(shí)期課綱微調(diào)(將原課綱中“日本統(tǒng)治時(shí)期”説法改為“日本殖民統(tǒng)治時(shí)期”;“統(tǒng)治政策與臺(tái)民反應(yīng)”改為“殖民統(tǒng)治政策與臺(tái)民反應(yīng)”;慰安婦的描述增加“被迫”兩字等)的常任文官,擔(dān)任“國立編譯館長(zhǎng)”時(shí),曾挑選大量同道中人進(jìn)入課綱編纂體系。隨後,島內(nèi)所謂的“教育部國家教育研究院”今年7月公佈12年義務(wù)教育課綱草案,在高中歷史課綱中,中國史由1.5冊(cè)的內(nèi)容減為1冊(cè),草案不僅改變“以漢人為主的史觀”,並且擺脫傳統(tǒng)朝代史鋪陳方式,改以東亞脈絡(luò)敘述。換言之,就是將歷史課綱中的中國史併入東亞史。
潘文忠聲稱“去政治化,才能讓真正人才交流!”,但蔡當(dāng)局教育部門所策動(dòng)的新課綱,恰就是高度綠色政治化的産物!
臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”潘文忠。(臺(tái)媒圖)
針對(duì)蔡當(dāng)局素來言行不一的所謂“善意”,《小英兩手 兩岸新模式如何共建》一文提醒蔡當(dāng)局,若要使“善意”化成讓大陸方面有所感知的具體行動(dòng),蔡當(dāng)局有許多可以“操之在我”的部分,例如改變“聯(lián)日抗中”的戰(zhàn)略,因?yàn)檫@是大陸最難以接受的。此外,蔡當(dāng)局必須真心誠意面對(duì)兩岸關(guān)係的政治定位,以及兩岸關(guān)係的性質(zhì)問題,做出更為直接和明確的論述。唯有如此,兩岸或有機(jī)會(huì)恢復(fù)溝通管道,彼時(shí)再來討論如何建立雙方互動(dòng)新模式的政治基礎(chǔ)問題,方為正途。(王思羽)
[責(zé)任編輯:王思羽]