臺(tái)灣“課審”大會(huì)現(xiàn)場。（圖片來源：臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》）

　　臺(tái)灣網(wǎng)9月21日訊 據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，臺(tái)灣教育部門日前召開“課審會(huì)”大會(huì)，關(guān)於高中語文課綱文言文比例部分，“委員”共提出4個(gè)提案，可表決票數(shù)都未過半，因此決議維持研修小組草案，比例定為45%至55%。而“課審大會(huì)委員”吳律德指出，關(guān)於“語文領(lǐng)綱草案文言文課數(shù)比例45-55%的決策謬誤”，研修小組必須提出專業(yè)意見，以説明45%至55%比例的文言文“教育效果”如何？如何能達(dá)到12年基礎(chǔ)教育課綱的核心素養(yǎng)目標(biāo)？還表示，這才是“專業(yè)”意見，而不是一直“文不對(duì)題”地説“文言文很美”。

　　“想尊重專業(yè)意見，卻沒有意見可尊重”，吳律德指出，在9月10日的課審大會(huì)上，大會(huì)“委員”不斷詢問語文領(lǐng)綱草案為何要設(shè)定文言文課數(shù)比例是45至55%，但至少有3小時(shí)以上，研修小組沒有正面響應(yīng)這樣比例的教育效果如何。他還表示，研修小組應(yīng)該提出專業(yè)意見，不能只説這是調(diào)查了近500位老師的結(jié)果。

　　對(duì)此，研修小組説明，接觸文言文篇章可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在白話文語境中不常使用的語言表達(dá)形式，閱讀文言文也是精煉學(xué)生運(yùn)用白話文能力的重要途徑之一。在日常生活中，文言文與白話文的界線並非截然二分。此外，文言文的課數(shù)安排應(yīng)適宜，讓教師有足夠的文本素材與教學(xué)時(shí)間，以便能系統(tǒng)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同時(shí)代、文體、寫作主旨與寫作手法的文言文教材。

　　研修小組稱，將文白比例調(diào)整為45至55%是歷經(jīng)長時(shí)間討論的結(jié)果，不僅參考了臺(tái)灣的歷年課綱，還與香港和大陸語文課綱進(jìn)行了比較，同時(shí)也統(tǒng)計(jì)近500位高中語文教師的意見。

　　另外研修小組還指明，新課綱草案在高中階段的“文白比”不僅考慮到了學(xué)生在之後學(xué)習(xí)上的連貫性，也有將技術(shù)型高中與綜合型高中在語文課程上的銜接性考慮在內(nèi)。（臺(tái)灣網(wǎng) 楊旋）