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“我是一名人民教師,更是一名共産黨員!”

2017年06月30日 08:58:25  來源:人民網(wǎng)-人民日報(bào)
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  清華附小將學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀的課堂搬到了圓明園和清華園中。

  李 樺攝

  杭州市第二中學(xué)“做合格黨員,為峰會助力”黨員志願服務(wù)活動。

  尤艷平攝

  北京市廣渠門中學(xué)開展主題黨日活動。

  陳 強(qiáng)攝

  北京方莊教育集群師生大會,黨員幹部教師重溫入黨誓詞。

  趙建光攝

  在江西金溪縣有這樣一群教師,每天上班前都要佩戴上鑲嵌有鐮刀和錘頭的黨徽,黨徽陪著他們?nèi)胄@、進(jìn)課堂。

  在錦繡小學(xué)教師饒華飛看來,戴著黨徽上崗,是一種無聲的語言,更是一份鞭策和驅(qū)動。黨徽在胸,提醒他時(shí)刻注重言行舉止,孩子犯錯時(shí),黨徽會提醒,再多一份包容與耐心,面對留守學(xué)生,黨徽會提醒,再多一些關(guān)心和愛護(hù)。

  戴著黨徽上崗,不僅亮明瞭黨員身份,更喚醒了黨員的擔(dān)當(dāng)精神與責(zé)任意識。

  中小學(xué)教育是整個教育鏈條最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的階段。2016年“七一”前夕,中央組織部和教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)於加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》,這是新中國成立以來第一個加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作的重要文件,也是新形勢下在中小學(xué)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求的重要舉措,意義重大。

  如今,《意見》印發(fā)整一週年,記者經(jīng)採訪調(diào)研發(fā)現(xiàn),全國各地各學(xué)校積極探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)校黨建工作的新途徑,從健全完善黨建工作管理體制、提升黨組織建設(shè)水準(zhǔn)、抓好德育和思想政治工作等方面,想辦法、創(chuàng)新路。

  “有了黨支部,我們有了主心骨”

  嵩山小學(xué)位於山東省臨朐縣西南60公里的嵩山腳下,原有356名學(xué)生,28名教師,2名黨員。由於條件所限,學(xué)校一直沒有成立黨支部。

  2016年8月,鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長劉鈺到學(xué)校掛職鍛鍊。劉鈺意識到,沒有黨支部的領(lǐng)導(dǎo),黨員教師的帶頭模範(fàn)作用沒有辦法體現(xiàn)。劉鈺提出,學(xué)校原有的兩名黨員加上自己,具備了成立黨支部的基本條件。

  黨支部成立後,黨員活動室也建立起來,學(xué)校還定期組織各項(xiàng)黨員活動,50多歲的老黨員劉寶忠感嘆説:“我們找到了自己的家!”學(xué)校將黨建與教師素養(yǎng)提升、學(xué)校品牌創(chuàng)建聯(lián)繫在一起,黨支部成為學(xué)校發(fā)展的“主心骨”。

  記者在採訪中了解到,隨著中小學(xué)黨建工作的開展,全國中小學(xué)黨組織覆蓋率逐步較高,黨員佔(zhàn)教職工比例有所提高。在全國公辦中小學(xué)校中,已建立黨組織的佔(zhàn)總數(shù)的94.9%,比2010年提高12%。全國公辦中小學(xué)校在崗教職工中,有黨員347.5萬名,佔(zhàn)教職工總數(shù)的31.1%,比2010年提高1.3%。

  按照“學(xué)校建到哪,黨組織就建到哪”的原則,福建省採取單獨(dú)組建、聯(lián)合組建、就近掛靠等方式,建立健全新辦校、教學(xué)點(diǎn)、民辦校黨組織。凡有3名黨員以上的農(nóng)村小學(xué),都必須儘快建立黨組織;不足3名黨員的,本著就近方便原則,與鄰近學(xué)?;蛘咚诖宓嚷?lián)合建立黨組織;對黨員空白學(xué)校,通過選派黨建指導(dǎo)員或交流黨員教師等,推動黨支部建在每一所中小學(xué)校上。山西省太原市獨(dú)立建制的中小學(xué)都單獨(dú)建立了黨組織,黨員人數(shù)在30人以上的除任命書記外,還配備1名兼職副書記,支部委員都是學(xué)校中層以上幹部。落實(shí)黨組織書記“第一責(zé)任”,分管領(lǐng)導(dǎo)“分管責(zé)任”,構(gòu)建了中小學(xué)校長、書記同為黨建工作第一責(zé)任人的工作機(jī)制。

  而對於涵蓋高中、初中、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等46所教育機(jī)構(gòu)的北京豐臺區(qū)方莊教育集群來説,“如何發(fā)揮黨組織在學(xué)校各項(xiàng)工作中的政治核心作用是更為迫切的問題”,為此,方莊教育集群負(fù)責(zé)人、北京市十八中黨總支副書記管傑一直在做深入的思考。經(jīng)過近六年的實(shí)踐,方莊教育集群已經(jīng)探索出一套多種形式、接地氣、重參與的集群黨建方法。

  近年來,隨著形勢發(fā)展,北京市把建強(qiáng)支部擺在突出位置,進(jìn)一步理順黨建工作規(guī)範(fàn)隸屬關(guān)係,5個區(qū)對隸屬於鄉(xiāng)黨委管理的鄉(xiāng)屬校進(jìn)行組織關(guān)係調(diào)整,整體劃轉(zhuǎn)到各區(qū)委教工委進(jìn)行統(tǒng)一管理,同時(shí)積極探索聯(lián)盟辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)、學(xué)區(qū)改革背景下的區(qū)域黨建工作模式。東城、海淀、朝陽等區(qū)結(jié)合義務(wù)教育學(xué)區(qū)化改革,打破原有學(xué)段界限,探索以北京教育黨校和市普教系統(tǒng)黨建研究會為核心、以區(qū)(縣)各分會為重點(diǎn)、以學(xué)校黨組織為基礎(chǔ)的三級研究網(wǎng)路,釋放基層黨建活力。

  重慶市強(qiáng)化黨建課題研究,成立黨建研究中心,加強(qiáng)對中小學(xué)黨建工作重點(diǎn)、難點(diǎn)研究和指導(dǎo)。每年專門設(shè)立中小學(xué)黨建專項(xiàng)課題。上海市中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制內(nèi)涵不斷深化,2015年出臺了上海市中小學(xué)校書記專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),致力於培養(yǎng)出“黨性強(qiáng)、懂教育、會管理、有威信、善於做思想政治工作”的優(yōu)秀書記。

  “中小學(xué)校黨組織要緊緊圍繞教育教學(xué)和管理中心任務(wù),切實(shí)發(fā)揮黨組織的政治核心作用”,教育部基礎(chǔ)教育司呂玉剛司長指出,中小學(xué)黨建工作管理體制理順了,一批德才兼?zhèn)涞娜瞬抛哌M(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子,保證了黨的基層組織在教育教學(xué)上的威信,就能較好發(fā)揮對教育中心工作的引領(lǐng)、促進(jìn)和服務(wù)的作用。

  “黨性為師德鑄魂”

  每年教師節(jié),江蘇省蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黨員教師都要在一塊“蓮石”前進(jìn)行履職承諾宣誓。蓮“出淤泥而不染”的高尚品德,象徵著金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師群體堅(jiān)守清正師德、誓把高風(fēng)亮節(jié)代代相傳的決心,“蓮石”也成為學(xué)校落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要標(biāo)識。

  黨建工作如何與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來?黨員教師的黨性修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)是不是不相干的“兩張皮”?如何用更有效的方式把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中?長期以來,這是困擾基層學(xué)校黨建工作的一大難題。

  教育改革中的難點(diǎn)就是中小學(xué)黨建工作的重點(diǎn)。金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校黨支部廣泛運(yùn)用“微故事、微寄語、微視頻、微黨課”等新手段,在黨員教師中提出了“黨性強(qiáng)則師德強(qiáng)”的口號,讓解決黨員教師的理想信念問題與提升專業(yè)素養(yǎng)互為表裏。

  從2004年開始,濰坊市在全國率先推開校長職級改革,全市1124所中小學(xué)校均取消了行政級別,校長的選聘管理在黨委組織部門指導(dǎo)監(jiān)督下,由教育行政部門黨委組織實(shí)施。在改革過程中,濰坊注重把德才兼?zhèn)渑c懂專業(yè)、善治理相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了黨管幹部與尊重教育規(guī)律有機(jī)結(jié)合、黨建與業(yè)務(wù)的有機(jī)融合。

  在教師隊(duì)伍建設(shè)中,發(fā)揮基層黨員教師的先鋒模範(fàn)帶頭作用,引導(dǎo)黨員教師將國家建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的責(zé)任“扛在肩上”,也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)?;鶎狱h建的重要工作。

  “有一種生活,你沒有經(jīng)歷過,就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒有體驗(yàn)過,就不知道其中的快樂;有一種快樂,你沒有擁有,就不知道其中的純粹?!边@是江蘇泰州市大泗學(xué)校援藏教師錢維勝的心聲。許許多多和錢維勝老師一樣的黨員教師,面對艱苦的環(huán)境、工作的困難、自己和親人的病痛,他們沒有選擇放棄,而是把在國家建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中出一份力、發(fā)一份光看作最有成就感的事情,並在其中體會著一名黨員最“純粹”的快樂。

  “黨的先進(jìn)性是靠每一名黨員的先進(jìn)性來體現(xiàn)的。正是教育領(lǐng)域千千萬萬這樣‘純粹’的黨員,成為基礎(chǔ)教育發(fā)展堅(jiān)實(shí)的脊梁。”採訪中,教師隊(duì)伍中的老黨員這樣説。

  “扣好人生第一粒扣子”

  今年3月,濰坊新華教育集團(tuán)跨學(xué)科黨建整合課程——《長征》展示課讓學(xué)生們耳目一新。這堂課將數(shù)學(xué)、語文、英語、地理、歷史、思品、音樂、美術(shù)等8個學(xué)科知識整合起來,圍繞“長征精神”,通過數(shù)學(xué)的“數(shù)字長征”、語文的“詩吟長征”、英語的“眾評長征”、音樂的“歌唱長征”、美術(shù)的“畫説長征”等多學(xué)科目標(biāo)相融方式,一改以往愛黨愛國教育的老面孔,讓課堂更“接地氣”,育人更“活”。

  立德樹人是教育的根本任務(wù),也是教育黨建工作的核心所在。德育與黨建融合,能否改變傳統(tǒng)德育程式化的老面孔,讓德育貼近孩子們的真實(shí)需求,讓他們聽得懂、學(xué)得進(jìn)、有效果,從而真正幫孩子們“扣好人生第一??圩印保恳痪€的教育工作者們用他們的智慧與實(shí)踐努力破解這個難題。

  遼寧撫順市雷鋒小學(xué)始終秉承“用雷鋒精神塑造師生健康人格”的辦學(xué)宗旨,貫徹“雷鋒精神是永恒的,是社會主義核心價(jià)值觀的生動體現(xiàn)”的指示,五十多年如一日,讓雷鋒精神薪火相傳,把黨的“神經(jīng)末梢” 延伸到校園最深處,使黨的種子在校園中自然地萌芽、成長。

  為增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力,各地依據(jù)學(xué)生的年齡特徵、認(rèn)知方式、知識結(jié)構(gòu)及學(xué)校實(shí)際,循序漸進(jìn)地將愛黨愛國、黨章黨規(guī)的內(nèi)容融入教學(xué)。在雲(yún)南和福建等地,學(xué)校通過“唱響新童謠”,對幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育;通過“尋找身邊的道德榜樣”,對小學(xué)高年級和初中生加強(qiáng)道德情感激發(fā);對高中生,則著重加強(qiáng)道德的自我教育與自我完善。

  “當(dāng)然,落實(shí)不是一陣風(fēng),真正從制度上予以保障、推進(jìn)中小學(xué)黨建工作常態(tài)化制度化,構(gòu)建科學(xué)化、制度化、規(guī)範(fàn)化的長效機(jī)制,才算真正把《意見》落到了實(shí)處。”上海市教委副主任、教衛(wèi)黨委委員賈煒認(rèn)為黨建督導(dǎo)至關(guān)重要。一方面,應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查;一方面,要通過對基層黨建的日常服務(wù)指導(dǎo)和運(yùn)作情況的跟蹤反饋,設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的黨建目標(biāo)管理體系,逐步引導(dǎo)基層黨組織形成自主診斷和自我調(diào)適的黨建自主發(fā)展機(jī)制。

  “加強(qiáng)黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)和保障,教育部門要切實(shí)承擔(dān)起管黨治黨的重要職責(zé)。未來,將進(jìn)一步推動各地各校加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)等基礎(chǔ)保障,研究制定黨建工作具體的辦法措施,構(gòu)建責(zé)任明晰、協(xié)調(diào)推進(jìn)的中小學(xué)校黨建工作格局,助力中小學(xué)健康發(fā)展?!眳斡駝傉h。

  一節(jié)微黨課

  2016年11月的一天,在黑龍江佳木斯一中高二年級教師早會上,年級黨支部書記崔冬梅老師看了下手錶,“還有12分鐘早會結(jié)束,可以用這個時(shí)間做一節(jié)微黨課?!?/p>

  於是,就在這短短的時(shí)間內(nèi),崔冬梅以“釋放從嚴(yán)治黨最強(qiáng)音”為線索,與大家分享自己對十八屆六中全會精神的思考與感悟。

  這樣的微黨課常出現(xiàn)在佳一中。微黨課也成為老師們釋疑解惑的一劑良方。大到學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話、小到課堂事件處理,只要大家需要,黨員教師就會站上“講臺”。

  微黨課只有10分鐘,裏面卻包含大文章。

  因?yàn)?,這是接地氣的課。張濱江副校長面對照顧病妻與籌備校慶的兩難時(shí),毅然選擇留守崗位;趙歆藝?yán)蠋熋鎸ε畠骸皨寢屇悴蝗ニ臀疑洗髮W(xué)嗎”的呼喚時(shí),含淚將女兒獨(dú)自送上遠(yuǎn)行的列車……工作與家庭的衝突,是教師常面對的“困境”。而這些生動的事例,引發(fā)著老師們對忠誠、信仰、使命的思考。

  還因?yàn)?,這是實(shí)用的課。學(xué)校始終圍繞教育教學(xué)中心抓好黨建。因此,微黨課上,最少不了的就是教學(xué)實(shí)踐問題交流。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老黨員、老教師和思維活躍、創(chuàng)意滿滿的年輕黨員、年輕教師輪流走上微黨課講堂;微信、網(wǎng)頁、手機(jī)報(bào)、遠(yuǎn)端教育平臺上,微黨課時(shí)時(shí)刷屏……

  用微黨課做“大文章”,佳一中的微黨課樹立起一面鮮紅的旗幟。

  一股精氣神

  2016年,清華附小黨總支部被清華大學(xué)評為優(yōu)秀黨總支部。能在眾多優(yōu)秀黨支部中脫穎而出,是因?yàn)樗麄冇兄?dú)特的“法寶”——反思、反思、再反思。反思,作為中國共産黨優(yōu)良的傳統(tǒng)之一,既是一股精益求精的精氣神,也是清華附小黨建工作的“法寶”。

  為了讓反思更加規(guī)範(fàn)和貼近實(shí)際,清華附小將“反思”寫進(jìn)了辦學(xué)行動綱領(lǐng),還專門規(guī)定,每週黨政聯(lián)席會的最後,每個人都要針對自己部門或個人的工作問題開展批評與自我批評,針對實(shí)際問題,不用顧忌當(dāng)事人的職務(wù)、年齡等。有時(shí),被批評的對象還會是學(xué)校的管理者,而這已經(jīng)成為學(xué)校黨建工作的常態(tài)。

  一次,在學(xué)校迎“六一”書畫展的新聞報(bào)道中,黨辦的同志由於沒有認(rèn)真審稿,錯寫了一位著名書法家的名字,黨支部認(rèn)為,寫錯人名看似事小,實(shí)則事大,反映出個別同志工作態(tài)度的不夠認(rèn)真和工作流程的仍不嚴(yán)謹(jǐn),需要糾正並及時(shí)反思。

  反思會上,總結(jié)教訓(xùn)、重申要求、尋找原因,一個不落,更深入的反思在於,一件又一件看似“無所謂”的小事,但久而久之,會影響學(xué)校的治學(xué)水準(zhǔn)與管理水準(zhǔn)。於是,黨支部全體委員再次反思辦學(xué)行動綱領(lǐng)中的那句話:“事情發(fā)生後,最重要的是我們的反應(yīng)”。

  現(xiàn)如今,反思成為常規(guī),將民主生活會常態(tài)化,推動著學(xué)校育人工作有聲有色地開展。

  一條新路子

  一段時(shí)間以來,民辦學(xué)校的黨建工作是個難題,如何破除民辦學(xué)校黨組織的“邊緣化”、破除民辦學(xué)校黨建的“空轉(zhuǎn)病”、破除民辦學(xué)校黨建的“軟骨癥”,各地進(jìn)行了積極探索。蘇州昆山登雲(yún)科技職業(yè)學(xué)院探索新機(jī)制,走出了一條新路子。

  登雲(yún)學(xué)院是臺資企業(yè),一開始黨建工作也曾被“邊緣化”。學(xué)院黨委書記錢勤元沒有急於求成,而是細(xì)緻調(diào)研,摸索出“校企聯(lián)合推黨建,産教融合促發(fā)展”新路子,組織“百名教師黨員下企業(yè)”活動,把校辦企業(yè)作為黨員骨幹培養(yǎng)的“孵化”基地,推動校企“雙主體”育人,讓教師黨員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)教學(xué),讓學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動高品質(zhì)就業(yè),就業(yè)率達(dá)到100%。

  學(xué)院得到了黨建工作帶來的實(shí)惠,迅速轉(zhuǎn)變觀念,積極建立完善“黨政董”聯(lián)席會議制度,從思想“總開關(guān)”入手,把黨建工作納入議事日程,校準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)幹部“政績坐標(biāo)”,有效激發(fā)全校師生“愛黨認(rèn)同”,重塑了黨在學(xué)院各項(xiàng)工作的核心地位,黨建工作呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)。

  “求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源”。在錢勤元看來,“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)是教育事業(yè)的根本保證。唯有信黨、言黨,民辦學(xué)校才有好的發(fā)展,才能有優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)?!?/p>

  (本組文章由余慧娟、張輝武、朱哲、王立波、盧敏、趙婷玉、鄭思琳整理)

  一個好抓手

  王文媛(化名)的願望並不大,她想要一條漂亮的裙子,除此之外,在學(xué)校徵集暑假願望的卡片上,她還認(rèn)真地寫下了一行字:“希望學(xué)校能多關(guān)注一下我家?!?/p>

  樸素的願望後面,隱藏著一個家庭的不幸故事。3年前,因不堪忍受貧窮,王文媛的母親離家出走,留下年幼的王文媛和癱瘓?jiān)诖驳哪棠獭T谕獾卮蚬さ母赣H很少回家,照顧奶奶的重任就落在王文媛一人身上。

  在寫下願望後的第三個星期,一件意想不到的事情發(fā)生了。南昌市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的老師們來到了王文媛的家,給她買了生活和學(xué)習(xí)用品,還帶來了一條漂亮的新裙子。

  這是一場持續(xù)的溫情傳遞。

  2016年6月,江西省南昌市教育局正式啟動“萬名教師訪萬家”活動。廣大黨員帶頭踐行,在家訪中特別關(guān)注留守兒童家庭、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭、殘疾學(xué)生家庭、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭,以及思想和學(xué)業(yè)有重大變化的學(xué)生家庭。

  此外,南昌市把家訪工作納入教師師德考評、績效考評和評優(yōu)晉級重要內(nèi)容之一,把實(shí)地走訪的傳統(tǒng)家訪方式與“網(wǎng)際網(wǎng)路+”思維下的新型家訪方式相結(jié)合?!巴ㄟ^家訪,我們的師德師風(fēng)建設(shè)有了更好的抓手,師生關(guān)係越來越融洽,百姓對教育的滿意度也越來越高?!崩蠋焸冋h。

  《 人民日報(bào) 》( 2017年06月29日 17 版)

[責(zé)任編輯:葛新燕]

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