近兩年,線上教育飛速發(fā)展,部分公辦校教師離開學(xué)校講臺,轉(zhuǎn)投線上教育平臺,網(wǎng)上授課,其中還涌現(xiàn)出不少“網(wǎng)紅教師”,收入頗豐。剛剛過去的這個暑假,某線上教育平臺,又喜獲公辦校教師加盟。是堅守講臺?還是去當(dāng)“網(wǎng)紅教師”,成為教師圈的熱門話題。

　　正方:網(wǎng)上授課更高薪

　　魏然(化名)是京城一所知名中學(xué)的高中英語老師,從2007年研究生畢業(yè)至今,她在教學(xué)一線已奮鬥了近10年。今年暑假,她辭去公職,到某線上教育平臺,開始網(wǎng)路教書。

　　“其實,當(dāng)初能進(jìn)這所知名中學(xué)是很不容易的。”魏然回憶,“我闖過了一系列筆試、面試才獲得了這個難得的留京指標(biāo)?！苯?0年來,魏然當(dāng)過班主任,帶過高三畢業(yè)班,最拼的時候一天在學(xué)校工作12小時以上。近兩年她發(fā)現(xiàn)自己身體每況愈下,最關(guān)鍵的是無暇照顧年幼的孩子。

　　最終,魏然從公辦校辭職,在一家名為“跟誰學(xué)”的線上平臺當(dāng)起了網(wǎng)路教師,以直播或錄播的形式,“一對一”為學(xué)生上課。

　　由於魏然曾在知名中學(xué)工作過,很快就獲得學(xué)生的青睞。魏然的課200元一節(jié),每天工作4至6小時,暑假一個半月,魏然收入達(dá)到兩萬多元,高於她在公辦校的月薪(每月七八千元)。最讓魏然開心的是,她每天只需要工作4至6小時,終於騰出了照顧自己孩子的時間。

　　網(wǎng)上授課,不受地域限制,魏然可以教更多的學(xué)生;而且也不必受條條框框、升學(xué)率等指標(biāo)的束縛,魏然可以更自由地授課。

　　與魏然一同在“跟你學(xué)”網(wǎng)上教書的教師中,有不少人曾在北京、西安等地的知名公辦校工作過。

　　魏然認(rèn)為,當(dāng)“網(wǎng)紅教師”並不耽誤教書育人,反而能讓知識得到更廣泛的傳播,而且還能掙高薪,擁有更多的自主時間,“一舉多得。”魏然説。

　　反方:育人離不開身教

　　北京八中已從教17年的語文教師劉慧敏説,她尊重這些選擇當(dāng)“網(wǎng)紅”的老師,也佩服他們的勇氣,但她自己絕不會考慮當(dāng)“網(wǎng)紅教師”?！把矍俺死婧妥杂?還是有些東西需要堅守的?！眲⒒勖粽h,“面對教育的變革,冷靜思考,平心修煉,智慧抉擇?！?/p>

　　在很多一線教師看來,網(wǎng)路教學(xué),教師和學(xué)生不曾謀面,只可言傳,無法身教,很難完成立德樹人的工作。北京市求實職業(yè)學(xué)校老師楊蓓認(rèn)為,網(wǎng)路課堂師生不謀面,老師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,學(xué)生不能及時與老師溝通,降低了學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)路可能很難達(dá)到師生情感互動,幫助學(xué)生身心成長。在她看來,“教育”首先是“育人”,其次才是“教書”。

　　純粹的網(wǎng)路教學(xué)大多只是“傳播知識”,“育人”的功能被極度弱化,這與我們選擇教師這一職業(yè)的初衷是有很大偏差的?！耙豢脴鋼u動另一棵樹,一朵雲(yún)推動另一朵雲(yún),才是我們心中的‘教育’。”楊蓓説。

　　首都師範(fàn)大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長王海燕認(rèn)為,教師這個“太陽底下最光輝的職業(yè)”既是職業(yè)更是事業(yè),網(wǎng)際網(wǎng)路可能教授學(xué)生知識是夠了,但立德樹人、教育價值觀的傳播恐怕還需要一些能夠沉得下來、甘於寂寞的教師在學(xué)校教育中言傳身教才能完成。所以,從育人的功能來考慮,學(xué)校教育還需要守住根基,這並不是靠粉絲和點擊量可以實現(xiàn)的。

　　建議:學(xué)校應(yīng)該擁抱網(wǎng)際網(wǎng)路

　　王海燕表示,線上教育作為學(xué)校教育的有益補充,既滿足了家長和學(xué)生的個性化需求,也為老師們提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新平臺。她建議中小學(xué)應(yīng)該擁抱網(wǎng)際網(wǎng)路,借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)路,創(chuàng)新學(xué)校教育,開闢新的學(xué)習(xí)途徑,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,盡可能把老師們從繁瑣的事務(wù)中解脫出來,讓更多有能力的教師有機會實現(xiàn)個人夢想。

　　楊蓓表示,目前公辦校教學(xué)中在不斷增加“微課教學(xué)”“網(wǎng)路教學(xué)”和“慕課教學(xué)”,網(wǎng)路課堂可以有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,解決學(xué)生對知識的不同訴求,利於學(xué)生自主學(xué)習(xí),是課堂教學(xué)的補充。