馬英九日前對(duì)爭議多時(shí)的高中歷史教科書內(nèi)容修改問題回應(yīng)外界説:會(huì)積極處理、改正內(nèi)容。為此,張良驊19日在華廣網(wǎng)刊文指出,馬英九當(dāng)局應(yīng)言而有信,説到做到,採取切實(shí)有效的措施對(duì)臺(tái)灣教科書正本清源,撥亂反正。另外,臺(tái)灣與大陸應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化交流與合作,共同編寫歷史、地理、社會(huì)等方面的教科書和輔導(dǎo)書籍,引導(dǎo)兩岸青少年産生共同的歷史認(rèn)識(shí)、記憶,建立共同的兩岸同屬“一中”的史觀。
全文摘編如下:
7月11日,在國民黨中常會(huì)上,中常委邱毅提出了一個(gè)爭議多時(shí)的話題——臺(tái)灣歷史教科書的修改。邱毅建議:應(yīng)該刪除教科書中“皇民化”、“臺(tái)獨(dú)”化等不宜的內(nèi)容。對(duì)此,臺(tái)灣當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人馬英九回應(yīng)是:會(huì)積極處理、改正內(nèi)容。島內(nèi)輿論認(rèn)為,這是馬英九對(duì)爭議多時(shí)的高中歷史教科書內(nèi)容最明確的宣示。表明馬英九開始重視並著手處理臺(tái)灣教科書問題,期待馬英九當(dāng)局能對(duì)臺(tái)灣教科書撥亂反正,讓其全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地描述和反映歷史事實(shí)。李登輝、陳水扁執(zhí)政期間,為不斷擴(kuò)大“臺(tái)獨(dú)”的民意基礎(chǔ),牟取政治利益,在教科書的教學(xué)安排、修改、選用上,採取了以下一系列培養(yǎng)“臺(tái)獨(dú)”史觀的舉措。
在教科書的教學(xué)安排上,採取擴(kuò)大“臺(tái)獨(dú)”史觀教育的做法。李登輝在上個(gè)世紀(jì)九十年代,打著“本土化”、“民主化”的旗號(hào),邁出了培養(yǎng)學(xué)生“臺(tái)獨(dú)”史觀的步伐,將臺(tái)灣史地從中國史地中分離單獨(dú)成冊(cè),規(guī)定從初一開始,先學(xué)臺(tái)灣史地,再學(xué)中國史地,最後學(xué)世界史地。1997年9月開始使用統(tǒng)編初一課本“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”,分為臺(tái)灣歷史、臺(tái)灣地理、臺(tái)灣社會(huì)三冊(cè)。陳水扁上臺(tái)後,加快了培養(yǎng)學(xué)生“臺(tái)獨(dú)”史觀的步伐,從2003年開始將“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”課本延伸到高一、高二學(xué)生;要求初中學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的重要事件與人物;要求高中生認(rèn)識(shí)臺(tái)灣歷史的發(fā)展過程,看到臺(tái)灣與世界的聯(lián)繫。2004年8月,將單獨(dú)成冊(cè)的臺(tái)灣歷史,與初一使用的“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”的教科書的臺(tái)灣歷史整合為“臺(tái)灣歷史”。當(dāng)年10月,決定從2006學(xué)年起,增加“臺(tái)灣史”的學(xué)時(shí),使其與中國史的學(xué)時(shí)持平,以加大其分量。採取這些做法,目的在於割斷臺(tái)灣與大陸之間的臍帶關(guān)係,淡化學(xué)生對(duì)中國的國家認(rèn)同,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的所謂“國家認(rèn)同”。
在教科書的修改上,採取深化“臺(tái)獨(dú)”史觀教育的做法。陳水扁當(dāng)局從2003年起,將“舊金山和約”、“中日和約”等被認(rèn)為是支援“臺(tái)灣地位未定論”史觀的史資納入高中歷史教科書課綱,後來又把“臺(tái)灣地位未定論”、“兩國論”、“一邊一國”也寫入高中歷史教科書。2007年7月,列出5000多項(xiàng)所謂的“不當(dāng)用詞”,並且函送編譯館和各教科書出版社,作為審核的參考。將“國父”、“國畫”、“國字”、“國劇”、古人、中日(甲午)戰(zhàn)爭、兩岸、臺(tái)灣地區(qū)等詞,都列為“不適合用詞”,規(guī)定改為“孫中山”、“中國水墨畫”、“中國文字、中國京劇、中國古人、清日戰(zhàn)爭、兩國、“我國(或臺(tái)灣)”。將臺(tái)灣教科書修改得很荒謬,根本不符合事實(shí)。高中歷史教科書中寫道:“中國第一大島是海南島”、“我國國土面積是3.6萬多平方公里。”高中歷史教科書將南京大屠殺抹去,將日本侵略臺(tái)灣由“日據(jù)”變成了“日治”,將“抗戰(zhàn)勝利”變成了“終戰(zhàn)”。教科書還出現(xiàn)了美化日本暴行與犯罪的內(nèi)容,慰安婦的來源被寫成“除了風(fēng)塵女子,還有自願(yuàn)參加海外慰安婦工作的婦女”。這是運(yùn)用“臺(tái)獨(dú)”觀點(diǎn)看待和描述歷史事件、人物、國土面積、兩岸關(guān)係的做法,與事實(shí)大相徑庭。
在教科書的選用上,採取方便“臺(tái)獨(dú)”史觀教育的做法。1997年8月,李登輝當(dāng)局宣佈,語文、公民、歷史、地理、軍訓(xùn)等初高中教科書,高中的、初中的分別從1999學(xué)年、2000學(xué)年開始,編撰逐步實(shí)行由統(tǒng)編向民間開放轉(zhuǎn)變的政策。陳水扁當(dāng)局“主政”後,繼承了李登輝“文化臺(tái)獨(dú)”的衣缽,對(duì)他的這一政策予以了發(fā)揚(yáng)光大,實(shí)行了編印教科書“一綱多本”的政策,“一綱”是指“九年一貫課綱暫行綱要”,由“教育部”真屬的編譯局負(fù)責(zé)教科書審定;“一本”是指開放各級(jí)出版業(yè)者根據(jù)該課綱自行編寫教材,審定通過後的教材供各級(jí)學(xué)校教師根據(jù)需要選用。這種做法,向有關(guān)組織和個(gè)人編撰“臺(tái)獨(dú)”教科書提供了便利條件,也向?qū)W校和教師選用“臺(tái)獨(dú)”教科書開了方便之門。
以上這些向?qū)W生灌輸“臺(tái)獨(dú)”史觀的做法,導(dǎo)致臺(tái)灣史地等教科書充斥著“臺(tái)獨(dú)”化內(nèi)容,産生了許多嚴(yán)重危害。第一,造成臺(tái)灣學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同的混淆不清,有些學(xué)生誤以為臺(tái)灣與大陸是“一邊一國”的關(guān)係,“臺(tái)灣人是臺(tái)灣人,不是中國人”。第二,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由於教科書眾多,考試的內(nèi)容又分散于各種教科書之中,所以學(xué)生為應(yīng)付考試,埋頭于各種教科書,奔波于各種補(bǔ)習(xí)班,感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在加重。第三,增加了學(xué)生家長的教育支出。由於學(xué)習(xí)要多買教科書,多參加補(bǔ)習(xí)班,自然會(huì)增加開銷,最後無疑由學(xué)生家長“買單”。
馬英九當(dāng)局應(yīng)言而有信,説到做到,採取切實(shí)有效的措施對(duì)臺(tái)灣教科書正本清源,撥亂反正。對(duì)課綱編審委員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,建立一支認(rèn)同兩岸“一中”、專業(yè)素質(zhì)過硬、頗具社會(huì)聲望的編審委員隊(duì)伍;廢除教科書“一綱多本”制,恢復(fù)“統(tǒng)編制”,由“教育部”統(tǒng)一制定教學(xué)大綱,編撰教材;合理調(diào)整教學(xué)順序,安排教師講授大陸的歷史事件、人物等內(nèi)容與講授臺(tái)灣的歷史事件、人物等內(nèi)容的課時(shí)要大致相當(dāng),不刻意加重或減輕任何一方歷史事件、人物的授課分量。另外,臺(tái)灣與大陸應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化交流與合作,共同編寫歷史、地理、社會(huì)等方面的教科書和輔導(dǎo)書籍,引導(dǎo)兩岸青少年産生共同的歷史認(rèn)識(shí)、記憶,建立共同的兩岸同屬“一中”的史觀。(張良驊 江西省泰和縣委臺(tái)灣工作辦公室)
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