臺灣《聯(lián)合報》21日發(fā)表教育屆人士的評論説，法國經(jīng)濟學(xué)家皮凱提日前訪臺，演説中表示教育是臺灣追趕歐美的關(guān)鍵，但皮凱提不知道的是，臺灣小孩接受高等教育受教權(quán)的普及化，做得比歐美更好；可是同一天新聞卻也報導(dǎo)説，臺灣首屆12年“國教”補救教學(xué)，很多學(xué)校不得不實施“分級教學(xué)”的實質(zhì)能力分班。

　　其實歐美教育實況，與臺灣一般想像不同。筆者當(dāng)年到美國留學(xué)，教授開宗明義説，大學(xué)課程規(guī)劃足夠繁重且具競爭性，才值得外國學(xué)生飄洋過海。

　　在美國幾年後，發(fā)現(xiàn)其高中教育不但水準(zhǔn)不高，而且亂得可怕，一些地區(qū)下午放學(xué)後，到處是中學(xué)年紀(jì)的幫派分子浪蕩街頭！

　　一位教授對我直言，美國值得臺灣學(xué)習(xí)的是研究所以上的精英教育，而非中等教育。想不到回臺幾年，臺灣的大學(xué)教育面臨土崩瓦解，卻把美國中學(xué)教育當(dāng)成教改藍圖。

　　多年來，教育單位一直沉浸在“快樂學(xué)習(xí)”上打轉(zhuǎn)，不探討究竟想讓學(xué)生達到何種程度，所以想如皮凱提所言與歐美競爭，談何容易？

　　當(dāng)年讀高中時，老師開了一堆課外書單，從笛卡兒存在主義，到孫中山的演講原文和全本紅樓夢，在那個“亞洲四小龍”前的拮據(jù)年代，同學(xué)們?nèi)耘d致高昂地買書研讀。

　　如今，即使在大學(xué)，要學(xué)生買幾本教科書，都有人喊貴，學(xué)生到處找版本不同的二手舊書，一些學(xué)生則指望老師，把教學(xué)重點作成電腦簡報，連筆記都懶得抄。

　　最近朋友學(xué)校的舞蹈班年度公演，費心找來旅外舞蹈家編舞，但學(xué)生基本功不足，連腳尖朝外朝內(nèi)，或哪塊肌肉用力那塊肌肉放鬆都調(diào)整不起來，任課老師被廉價鐘點費與校方求亮眼表現(xiàn)的壓力雙重夾殺，有苦難言。而學(xué)歷貶值愈來愈嚴(yán)重，很多人大學(xué)畢業(yè)就背了一屁股債，卻只能屈就相當(dāng)於廿年前工廠作業(yè)員等級的工作。

　　倘若臺灣教育制度，真能讓多數(shù)學(xué)生程度接近劃一，臺當(dāng)局又有經(jīng)費支援每個科目的補救教學(xué)，而且家長與教師齊心協(xié)力，或許還有救，要不然，必定免不了一些最後被放牛吃草的學(xué)生；“超歐英美”不過又是個客套的表面話而已。