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每天沸騰的臺(tái)灣 何以推不動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?

2015年08月05日 09:00:00  來(lái)源:臺(tái)灣網(wǎng)
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  臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》5日發(fā)表社論説,“教育部長(zhǎng)”與學(xué)生的課綱座談,以學(xué)生失望痛哭收?qǐng)?;議題隨即轉(zhuǎn)由“立法院”接手,別有盤(pán)算的政客企圖插上一腳,讓棘手的問(wèn)題更顯複雜。反課綱學(xué)生的悲憤讓人動(dòng)容,但歷史及教育問(wèn)題要聽(tīng)從少許抗?fàn)帉W(xué)生的指揮,恐怕也是令人難以茍同的事。更大的問(wèn)題是,每天沸沸颺颺如同沸騰的臺(tái)灣,為何無(wú)法將爭(zhēng)議討論的熱量化為進(jìn)步的動(dòng)能,卻始終在原地踏步甚至向後倒退?

  社論摘錄如下:

  不可否認(rèn),課綱爭(zhēng)議的出現(xiàn),是臺(tái)灣社會(huì)認(rèn)同的板塊壓力變化已到達(dá)某個(gè)能量釋放點(diǎn),必然帶來(lái)震動(dòng)。但是,如果我們還自認(rèn)為是一個(gè)民主社會(huì)的話,教科書(shū)的課綱爭(zhēng)議,應(yīng)該是由歷史學(xué)界、教師團(tuán)體、乃至政治或社運(yùn)團(tuán)體提出討論,或透過(guò)法律程式提起訴訟,怎麼會(huì)讓高中生直接去衝撞“教育部”?這除顯示臺(tái)當(dāng)局的行政、陳情或代議體制功能太不健全,也反映臺(tái)灣民主政治只是虛有其表,有些機(jī)構(gòu)不知自己的角色界線何在,許多公民未學(xué)會(huì)以正當(dāng)手段表達(dá)訴求,卻只想借特殊身份強(qiáng)迫別人接受其意見(jiàn),媒體則熱中于煽風(fēng)點(diǎn)火,這在在皆是民粹。

  臺(tái)灣社會(huì)的焦慮與躁動(dòng),其實(shí)不是一朝一夕的事,在早年內(nèi)憂外患交加時(shí)代,即已如此。比較令人不安的是,近幾年社會(huì)上每天擾擾攘攘風(fēng)波不斷,媒體上名嘴網(wǎng)軍七嘴八舌日夜批判,社會(huì)輿論如同一個(gè)熊熊燃燒的鍋爐;但是,這麼多的火力四面八方而來(lái),卻無(wú)法累積為推動(dòng)臺(tái)灣進(jìn)步的能量,臺(tái)灣反而節(jié)節(jié)倒退。這種現(xiàn)象,能不讓人憂心?

  每天沸騰的輿論,卻無(wú)法推動(dòng)社會(huì)前進(jìn),追根究底,有幾項(xiàng)主要因素。

  第一,是議題的破碎化:類型繁多的媒體雖然反映了社會(huì)的多元意見(jiàn),但許多時(shí)候炒作的只是假議題,利用片面、不準(zhǔn)確的事實(shí)或旁生的枝節(jié),製造社會(huì)的談資。表面上看,許多議題煞有介事,但經(jīng)過(guò)厘清或驗(yàn)證,卻是無(wú)事生非,但已平白浪費(fèi)了公眾的時(shí)間和精力,例如三億男事件、松煙文創(chuàng)皆屬此類。而真正事關(guān)社會(huì)宏旨的議題,諸如經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、能源議題、“修憲”、財(cái)政危機(jī)等,朝野反而根本無(wú)法坐下來(lái)談。

  第二,論述的淺薄化:由於網(wǎng)路和自媒體的發(fā)達(dá),人們每天接觸到的公共討論數(shù)量極多,但意見(jiàn)也變得極扁平而淺?。蝗绱艘粊?lái),形成人人有“言論自由”、卻事事缺乏“深刻思考”的遺憾。如果只是談?wù)摪素?,“百家?zhēng)鳴”倒也無(wú)妨;但若要談?wù)撋羁痰拇笳?wèn)題,便陷入“雞同鴨講”的窘境。例如,談臺(tái)灣的未來(lái)産業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,只懂ABC的人如何論道XYZ層次的事?就如沒(méi)讀過(guò)幾年曆史的學(xué)生,用荒誕的理由來(lái)反對(duì)課綱。

  第三,體制的失能化:兩次政黨輪替帶給臺(tái)灣民主的影響,除表面上政權(quán)和平交接,實(shí)質(zhì)是導(dǎo)致政治愈發(fā)向“總統(tǒng)”權(quán)位的爭(zhēng)奪集中,也使得普通文官行政中立的保持愈發(fā)睏難,乃至“憲政”機(jī)構(gòu)的制衡設(shè)計(jì)日漸被忘卻。陳水扁時(shí)代的硬拗惡搞,讓藍(lán)綠對(duì)峙在政府及社會(huì)滋長(zhǎng)生根;而馬英九時(shí)代的怯戰(zhàn)懦弱,則讓公部門(mén)的權(quán)威和正當(dāng)性逐漸失去尊重。去年,太陽(yáng)花學(xué)生輕易佔(zhàn)領(lǐng)“國(guó)會(huì)”並進(jìn)攻“行政院”,寫(xiě)下民主社會(huì)的可恥紀(jì)錄;今年,區(qū)區(qū)一兩百名學(xué)生就能發(fā)動(dòng)反課綱,突襲“教育部”,這都是公部門(mén)權(quán)威日漸剝落的寫(xiě)照。再看,賴清德僅以李全教涉賄拒絕出席議會(huì)至今,因而遭到彈劾,亦是如此;作為民進(jìn)黨的明日之星,賴清德將“個(gè)人”與“機(jī)構(gòu)”混為一談,因李全教一人而否定整個(gè)議會(huì),顯示他對(duì)民主體制的設(shè)計(jì)缺乏認(rèn)識(shí),因而缺乏應(yīng)有的民主精神。

  根據(jù)物理原理,物質(zhì)燃燒産生的熱量若妥善應(yīng)用,可以推動(dòng)許多大型機(jī)器,用來(lái)完成人類想要的目的。然而,臺(tái)灣每天幾近沸騰的民意輿情,為何不能成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量,反而阻滯了臺(tái)灣的正常運(yùn)作呢?癥結(jié)就在,我們的社會(huì)不僅缺乏一致的認(rèn)同和目標(biāo),有些人甚至視其他成員為仇敵,不斷攻擊牽制;只要對(duì)方跨出一步,另一方必定設(shè)法把他擋下來(lái)、推回去。亦即,臺(tái)灣社會(huì)散發(fā)出的許多熱力與能量,最後都被用於內(nèi)部的自我抵銷和摧毀;如此激烈的內(nèi)耗,又如何能推得動(dòng)這部社會(huì)機(jī)器?我們很難説課綱到底有多重要,但大家都知道,臺(tái)灣已原地踏步了很久,那是比課綱迫切許多的事。

[責(zé)任編輯:趙靜]

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