臺(tái)灣《工商時(shí)報(bào)》14日社論説,蘇迪勒颱風(fēng)橫掃臺(tái)灣,災(zāi)情不小。唯幸者,反課綱陣營(yíng)在災(zāi)前退場(chǎng),媒體焦點(diǎn)終於從人為抗?fàn)庌D(zhuǎn)向天災(zāi)控管;這次,也終於少有人批評(píng)颱風(fēng)假放得不對(duì),因?yàn)榧壹覒魬舳嗌俣加袨?zāi)情要善後。從正面思考,這場(chǎng)籠罩全臺(tái)的超大風(fēng)雨,就像一劑“政治激情”的退燒針,但願(yuàn)能讓朝野回歸冷靜,因?yàn)槌苏昔Y爭(zhēng),臺(tái)灣當(dāng)前還有更多重要的挑戰(zhàn)要面對(duì)。
我們之所以要特別提到“反課綱”與“颱風(fēng)假”,在於這兩者代表了兩種令人憂心的臺(tái)灣現(xiàn)象。前者仿傚318學(xué)運(yùn),企圖以少數(shù)顛覆多數(shù),危及“少數(shù)服從多數(shù)”的民主精神;後者則反映政府的管家婆作為經(jīng)常不被領(lǐng)情,執(zhí)政者自認(rèn)在各方面為民著想,卻鬆懈了人民的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與責(zé)任感,同理適用在臺(tái)灣父母對(duì)待兒女的態(tài)度。愛之適足以害之,刁民與媽寶都不是一天養(yǎng)成的,如果不及時(shí)扭轉(zhuǎn),臺(tái)灣社會(huì)將陷於卸責(zé)諉過的惡性迴圈中。
東亞的近現(xiàn)代史經(jīng)歷殖民與戰(zhàn)火,殖民者/侵略者與被殖民者/被侵略者之間存在複雜的恩怨情仇。殖民者/侵略者淡化自身犯行,被殖民者/被侵略者強(qiáng)化民族意識(shí),都是可以理解的現(xiàn)象。但鮮少像臺(tái)灣內(nèi)部這樣,對(duì)於當(dāng)年的殖民者竟存在憎愛分明的兩股勢(shì)力,進(jìn)而又分別與統(tǒng)/和中友日、獨(dú)/反中親日的政治理念結(jié)合。因此,當(dāng)韓國(guó)正計(jì)劃將教科書的主導(dǎo)權(quán)收歸國(guó)有之際,歷史課綱在島內(nèi)卻淪為“一個(gè)臺(tái)灣,兩種認(rèn)同”的政爭(zhēng)工具。
平心而論,近現(xiàn)代史觀從來都是為執(zhí)政者服務(wù),沒有人能宣稱自己代表絕對(duì)真理。21世紀(jì)的前8年,臺(tái)灣首次政黨輪替,陳水扁當(dāng)局以“撥亂返正”為由翻修歷史課綱,過程歷歷在目。同樣的編審流程在陳水扁時(shí)代不會(huì)被指為程式不正義或黑箱,到了馬時(shí)代卻全被污名化,説穿了,就是“雙重標(biāo)準(zhǔn)”在作祟。而“雙重標(biāo)準(zhǔn)”的操作之所以越來越順手,關(guān)鍵又在於馬當(dāng)局畏于社會(huì)觀感,在執(zhí)法上一再退讓,綠營(yíng)又見縫插針,結(jié)果不僅導(dǎo)致公權(quán)力不振,更讓法治蒙塵。
事實(shí)上,反課綱學(xué)運(yùn)誇大了課綱的影響力,卻簡(jiǎn)化了從課綱到教科書再到歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的方方面面。首先,臺(tái)灣社會(huì)重?cái)?shù)理輕人文,不少高中生早已把歷史課當(dāng)成睡覺補(bǔ)眠的營(yíng)養(yǎng)課,歷史老師的無力感又有誰關(guān)心?家長(zhǎng)肯花大錢讓學(xué)生補(bǔ)數(shù)學(xué)、理化、英文乃,卻很少聽聞專門補(bǔ)歷史。這才是反課綱運(yùn)動(dòng)無法引起社會(huì)廣泛共鳴的主因。不少?gòu)奶柣ㄒ越狄恢睘榕_(tái)灣史請(qǐng)命的歷史學(xué)者,自以為在創(chuàng)造歷史,卻可能弄巧反拙,讓更多學(xué)生與大學(xué)系所選才避開歷史學(xué)門的“是非”,甚而斷送新生代歷史學(xué)者與中學(xué)教師的生機(jī)。
其次,高中歷史教師當(dāng)然不乏有心者,有些人教思辨,有些人教信仰,不論課綱怎麼改,他們都不會(huì)照本宣科。況且,以前封建時(shí)代,禮失尚可求諸野,如今開放社會(huì),多元論述,百家爭(zhēng)鳴,所謂“課綱洗腦論”,根本是欲加之罪。
青年是未來的主人翁,當(dāng)然有資格表達(dá)意見,但青年身為民主社會(huì)的一員,當(dāng)然也有義務(wù)守法守紀(jì)。日本高中生為了抗議右翼首相安倍晉三強(qiáng)推“安保法”,日前也上街頭示威,但沒人盤據(jù)公署進(jìn)而夜襲破壞,這正是民主法治精神的展現(xiàn)。
反觀新世紀(jì)的臺(tái)灣,街頭抗?fàn)帍募t衫軍、白衫軍、太陽花到反課綱,規(guī)模一次比一次小,示威族群一次比一次年輕,手段卻一次比一次激烈。不幸的是,此次反課綱學(xué)運(yùn)因?yàn)橛锌範(fàn)幷咦詺?、有抗?fàn)幷吆俺鰟e讓日本不開心,更有抗?fàn)幷吖慌叵改笇?duì)“國(guó)家”沒貢獻(xiàn),即使最終“出關(guān)播種”,以不幸中的大幸收?qǐng)?,卻已在社會(huì)拉扯出一道鴻溝、在兩代間投下一道長(zhǎng)影。
更因?yàn)榕_(tái)灣社會(huì)濫情理盲先於法治,政客好施小恩小惠,經(jīng)常為了特例而破壞通則,對(duì)部分學(xué)運(yùn)參與者的違法行為“高高舉起,輕輕放下”正是顯例。長(zhǎng)此以往,無疑鼓勵(lì)“革命無罪,造反有理”,不論政黨再輪替幾次,社會(huì)都將處於惶惶不安的危境。
人治是短暫的,唯有制度可持久,然而賤踏法治容易,維護(hù)法治艱難。德國(guó)總理默克爾日前當(dāng)面拒絕一位非法移民的“法外施恩”請(qǐng)求,令小女孩淚灑現(xiàn)場(chǎng),她卻不為所動(dòng),那是舉國(guó)上下深厚的法治底蘊(yùn)支撐才能辦到。臺(tái)灣總羨慕別人能,自己不能,卻從不起而行,政治人物甚至率先知法玩法,教壞囝仔大小,如此發(fā)展又如何可長(zhǎng)可久?
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[責(zé)任編輯:李傑]