臺灣網(wǎng)1月28日消息　臺灣《聯(lián)合報》今天發(fā)表了一篇臺灣高中語文教師針對臺灣地區(qū)學(xué)測（全稱為大學(xué)學(xué)科能力測驗）語文試題的分析文章，文章認(rèn)為，臺灣學(xué)測語文考試相較大陸的高考來説，考題出現(xiàn)“快餐化”現(xiàn)象，選擇題太多，文字嚴(yán)重少量化，不能考得出學(xué)生的邏輯思辨與表達(dá)能力。作者希望臺當(dāng)局“教育部”重視文字閱讀，參考大陸高考考題，提高學(xué)生的文學(xué)水準(zhǔn)。以下為文章部分內(nèi)容：

　　臺灣地區(qū)今年學(xué)測（全稱為大學(xué)學(xué)科能力測驗）語文試題，偏向生活用語、現(xiàn)代詩文、流行歌詞、對聯(lián)活用、古典小説及古典散文。作文清楚引述曾永義文章《愉快人間》，要考生深刻體會人生，貼近生活易發(fā)揮。

　　不過，今年試題出現(xiàn)了三大隱憂：一、題目類型嚴(yán)重“簡化”，同構(gòu)型過高，甚至有“基測化”現(xiàn)象。二、題目範(fàn)圍普遍“淺化”，選擇題完全不敢碰觸臺當(dāng)局“教育部”公佈的古文篇章。三、文字閱讀量持續(xù)“少化”，不乏斷章取義現(xiàn)象，弱化學(xué)生思考與推理能力。

　　在僅僅23道選擇題當(dāng)中，卻出現(xiàn)10題以上同構(gòu)型相似題型，無非要考生閱讀一段詩文後，選出最接近本文主旨、最符合文意、最切合核心觀點的答案，如此類似初中基礎(chǔ)測試的閱讀推論性題目重復(fù)出現(xiàn)，完全撇開高中語文課程的實質(zhì)內(nèi)容，不禁令語文老師們懷疑：歷史上，經(jīng)典作家與作品不計其數(shù)，為何置之不理？硬要將考題簡化到剩下“閱讀判讀”這一條窄路，學(xué)生在課堂上為何要認(rèn)真聽講？反正到時候考題不過是將一篇陌生的文章斷頭肢解、斷章取義，然後出幾個相近的選項，要考生判讀較接近何者、又不同於何者。這般“快餐式”命題思維，怎能培育出具備優(yōu)良文學(xué)素質(zhì)的未來人才？

　　其次，語文科目的考試時間不足，選擇題和非選題壓縮至兩小時，造成試題文字嚴(yán)重少量化。大陸的高考試題，滿分一百五十分（含作文），題目的閱讀文字含量是我們數(shù)倍之多，取材上涵蓋三、四長篇“現(xiàn)代文閱讀”，到兩、三篇程度深厚的“古代詩文”，其中必出一題歷代正史上的人物傳（如《漢書》、《宋史》、《明史》等），洋洋灑灑，篇幅壯觀。且大陸試題中選擇題佔分少，簡答與議論題居多，畢竟選擇題的僥倖成分高，未必考得出學(xué)生的邏輯思辨與表達(dá)能力。

　　只不過，非選題增多，勢必加重閱卷人員的負(fù)擔(dān)，降低閱卷效率。但是每年有數(shù)百萬考生大軍的大陸都辦得到，臺灣未嘗不能。我們的題型簡化、題目深度已不足，若是文字閱讀量再少化，那麼未來孩子怎麼面對市場，競爭力何來？我們怎能培育出具思考能力的現(xiàn)代公民？（臺灣網(wǎng) 焦源源）

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