臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》7日發(fā)表政治大學(xué)法學(xué)院副教授廖元豪的文章指出，最近，臺(tái)當(dāng)局“教育部”所屬的“課程審議會(huì)”分組審議會(huì)，提案要減少高中語(yǔ)文的文言文“選文”篇數(shù)，同時(shí)還以“網(wǎng)路投票”的方式選出了10篇文章，推薦作為將來(lái)高中語(yǔ)文教材。一時(shí)之間，對(duì)於“文言文有沒有用”、“文言文要多少篇才夠”的議題吵得不可開交。

　　然而，真正的問(wèn)題不是文言與白話比例，而是選文素質(zhì)及程式。這份“選文”名單一齣爐，除了眾所週知毫無(wú)疑問(wèn)的傳統(tǒng)好文《桃花源記》、《鴻門宴》、《赤壁賦》與《岳陽(yáng)樓記》外，公眾很驚訝地質(zhì)疑，其餘6篇爭(zhēng)議極大，課審分組會(huì)議為什麼會(huì)選出一些少人問(wèn)津，且不受文學(xué)界與語(yǔ)文教育界肯定的文章？如果您是家長(zhǎng)，要在中文浩瀚無(wú)邊的世界裏選10篇文言文給孩子們讀，您會(huì)選剩下那6篇嗎？

　　課審分組會(huì)選出了幾篇“B咖”作品，令人搖頭。但細(xì)查會(huì)議記錄，不禁令人毛骨悚然。原來(lái)我們孩子要讀的教材，是由這樣不專業(yè)、不民主、不負(fù)責(zé)的程式?jīng)Q定的。這不是教育，而是前些年“反課綱微調(diào)”運(yùn)動(dòng)時(shí)，青年學(xué)子最憤怒的“洗腦”！

　　看看這次的“選文”是怎麼決定的？原來(lái)是所謂“網(wǎng)路投票”！這有“專業(yè)”嗎？我們的孩子讀什麼書，要浸淫在什麼教材中，該由“網(wǎng)民”決定嗎？更有問(wèn)題的是：投票的選項(xiàng)，就是由4位委員提出54篇文章交付網(wǎng)路投票。請(qǐng)問(wèn)這4位中，哪幾位是語(yǔ)文專業(yè)人士，足以推翻臺(tái)當(dāng)局“教育部”研修小組的專業(yè)判斷？這54篇是經(jīng)由怎樣的專業(yè)思辨程式拿出來(lái)的？課審會(huì)能夠由非專業(yè)人士來(lái)取代、修改教育部研修小組提出的選文嗎？

　　其次，網(wǎng)路投票聽起來(lái)很“民主”，然而為什麼這4位有權(quán)力丟出自己心目中的選文，叫網(wǎng)民作答，然後就成為教材選文？而且，這4位還能自己訂定網(wǎng)路投票的程式──誰(shuí)來(lái)投票、誰(shuí)來(lái)提案、投票期間、投票方法、投票門坎。你我這些關(guān)心孩子教育的家長(zhǎng)，什麼時(shí)候收到投票通知或選舉公報(bào)要去投票了？在各校教授語(yǔ)文的教師們，有幾人知道這個(gè)網(wǎng)路投票？這樣不知不覺黑箱決策的網(wǎng)路投票，不是民主，只是私設(shè)刑堂，自己“烙人”來(lái)投票，宰殺語(yǔ)文教育與孩子的腦袋而已。

　　最後則是“責(zé)任”的問(wèn)題。課審會(huì)本身並非民選産生，性質(zhì)上應(yīng)該只能是協(xié)助“教育部”決策的內(nèi)部諮詢組織，不宜有最終決定權(quán)。負(fù)起決策權(quán)力與政治責(zé)任的，應(yīng)該還是臺(tái)當(dāng)局“教育部”。“選文”乃是“課綱”內(nèi)容之修正，妥當(dāng)與否，還是要有公共問(wèn)責(zé)──文章選壞了，孩子教錯(cuò)了，總得有人負(fù)責(zé)。

　　臺(tái)灣社會(huì)對(duì)於語(yǔ)文教育內(nèi)容有多元意見，臺(tái)當(dāng)局也很樂(lè)意納入各方觀點(diǎn)，綜合討論，這是好事。但教育內(nèi)容畢竟是專業(yè)，課綱與選文更是公權(quán)力的行使，我們不能容許這種“無(wú)專業(yè)、反民主、不負(fù)責(zé)”的決定程式。文言或白話比例可以辯論，但用爛程式選出爛文來(lái)把孩子的腦洗笨，則是萬(wàn)萬(wàn)不可！新上任的臺(tái)當(dāng)局“行政院長(zhǎng)”賴清德，素稱有魄力又負(fù)責(zé)，也請(qǐng)務(wù)必要注意，不要被課審會(huì)架空，而替這些遭到無(wú)數(shù)家長(zhǎng)與教師咒罵的“選文”揹黑鍋。