隨著媒體及網(wǎng)路的快速發(fā)展,農(nóng)村教育問題再次受到廣泛關(guān)注。農(nóng)村教育是當(dāng)代中國教育的重點,佔中國教育的絕大部分,其普及程度及教育水準(zhǔn),直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度,直接決定了提高人口素質(zhì)及每人平均文化水準(zhǔn)的程度,大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的長期奮鬥目標(biāo)。
但是在偏遠農(nóng)村,因為外出務(wù)工人員的急劇增加,再加上地處偏遠造成的村民搬遷,多年的計劃生育政策導(dǎo)致人口萎縮,農(nóng)村適齡兒童數(shù)量急劇減少。按照學(xué)校編制要求,幾個孩子的學(xué)校,一般也只能配備一個教師。農(nóng)村因此也出現(xiàn)了一些只有一個教師的學(xué)校。因為他們的堅守,孩子們圓了上學(xué)的夢,教育得以延續(xù),文化得以傳承。
就現(xiàn)在的發(fā)展趨勢來講,這些學(xué)校最終會被撤並掉。因為這樣的教學(xué)點一是條件比較艱苦,一般教師不願意去,安排教師比較困難;二是學(xué)生人數(shù)太少,但麻雀雖小,五臟俱全,有點“浪費教育資源”;三是山高皇帝遠,還不便於管理。所以,從教育行政部門來講,這些學(xué)校還是撤掉的好。
教育更應(yīng)該從“人”出發(fā),難道只憑教育行政部門的一廂情願嗎?現(xiàn)在人們的生活水準(zhǔn)提高了,都希望孩子受到更好的教育,所以,許多農(nóng)村父母也早早把孩子轉(zhuǎn)到城裏上學(xué),怕孩子“輸在了起跑線上”。但是,也有一些家庭,希望孩子就近上學(xué)能夠得到照顧,一旦學(xué)校撤並,孩子上學(xué)就成了問題。從這點兒來説,學(xué)校是否撤並,還是應(yīng)該徵求一下村民的意見。
學(xué)校教育,最重要的是看其是否有利於學(xué)生的成長。如果教育行政部門只從教育成本、教育管理角度來考慮問題,可能有悖教育的原則和方向。學(xué)校撤並後,農(nóng)村中心學(xué)校多實行寄宿制。寄宿制學(xué)校雖然建有較好的宿舍和食堂,但缺乏必要的生活管理人員,也難以提供較好的生活保障,對於一些尚沒有自理能力的孩子來講,不知道對孩子的成長是利還是弊。另一方面,家門口的學(xué)校停辦或撤並了,孩子到離家較遠的學(xué)校上學(xué),往返交通就成了大問題。許多學(xué)校沒有校車,一些鄉(xiāng)村也沒有通公交,學(xué)生往返主要靠老人騎電動車或自己騎車,甚至還有孩子乘坐手扶拖拉機結(jié)伴往返。這裡面,既有安全隱患,也增加了孩子家庭的負擔(dān)。如果站在孩子和孩子家庭考慮問題,一些村小也可能不會撤並了。
一個教師的學(xué)校不能僅憑教師一人堅守,更應(yīng)該多方努力,多方奉獻力量,讓教師心暖身熱,還教育應(yīng)有面貌。(臺灣網(wǎng)網(wǎng)友:德新猛)
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