臺灣新當(dāng)局成立已滿月，“教育部”昨天提出了第一張重要施政藍(lán)圖，宣佈成立“升學(xué)制度審議委員會”，取代馬英九競選期間所提出的“教改檢討委員會”。臺灣《中國時(shí)報(bào)》文章認(rèn)為，將“教改檢討”縮焦于“升學(xué)制度審議”，這個(gè)焦點(diǎn)調(diào)整得算是相當(dāng)準(zhǔn)確，因?yàn)閹缀跛械慕谈膯栴}都源於“升學(xué)”，升學(xué)問題解決了，教改也就沒有什麼大問題了。

　　“教育部”成立“升學(xué)制度審議委員會”，可以説看準(zhǔn)了問題。但更重要的是，這個(gè)委員會是否真的能夠解決升學(xué)問題，這就要進(jìn)一步檢視委員會的成員了。

　　文章指出，和十多年前“行政院”成立的“教改會”比較起來，“升學(xué)制度審議委員會”的委員，“務(wù)實(shí)”多了。當(dāng)年的教改委員，重量級的學(xué)者居多，現(xiàn)在的升學(xué)審議委員會，學(xué)者專家人數(shù)少於地方當(dāng)局和教育家長團(tuán)體的代表人數(shù)。有趣的是，當(dāng)年的“行政院”教改會，少有師大體系的學(xué)者，昨天出爐的委員名單，則包括了許多臺灣師大學(xué)者。與其説這是一個(gè)“委員會”，倒不如説這是個(gè)“工作團(tuán)隊(duì)”，工作重點(diǎn)鎖定在解開升學(xué)制度的結(jié)，不是洋洋灑灑地規(guī)劃出一套看得到、做不到的教改願(yuàn)景。

　　教育施政，不僅要能發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是提出完整的解決配套，因此委員會解決問題的能力，比發(fā)現(xiàn)問題的能力重要。

　　雖然説島內(nèi)的教改問題核心就在於升學(xué)，但幾十年來，升學(xué)的結(jié)就是解不開，甚至愈理愈亂?！按髮W(xué)聯(lián)考”廢除了，但取而代之的學(xué)測和指考，除了變得比較複雜、需要花更多報(bào)名費(fèi)之外，和大學(xué)聯(lián)考有何不同？高中職五專聯(lián)考廢除了，但取而代之的中學(xué)基測，成了反而成為臺灣規(guī)模最大的升學(xué)考試，學(xué)生的升學(xué)壓力有增無減。

　　因此，文章認(rèn)為，新成立的升學(xué)制度審議委員會，雖然教改的焦點(diǎn)對得很準(zhǔn)，但要大幅解開升學(xué)之結(jié)，絕非想像中容易。這個(gè)機(jī)制也許不能稱之為“二次教改”行動，但如何解決先前累積已久，以及因所謂的教改帶來的新舊教育問題，絕不是“昨是今非”的簡單結(jié)論而已，仍需要精緻的操作過程。
 

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