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《創(chuàng)能量》

　　日前，暢銷書《正能量》作者林正剛的新書《創(chuàng)能量》出版後再次引發(fā)關(guān)注。創(chuàng)能量“創(chuàng)”在哪？2015年被媒體稱為“年輕人創(chuàng)業(yè)最好時期”，面臨畢業(yè)的大學(xué)生如何找到心儀的工作？這些話題無疑也是讀者最關(guān)心的。新書上架之際，林正剛接受了本報的專訪。

　　創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會做人和運營

　　在《創(chuàng)能量》一書中，林正剛通過價值觀、心態(tài)、溝通、企業(yè)運營框架、管理和職場行為這6個方面將自己35年職業(yè)經(jīng)理人的感悟展現(xiàn)出來。作者強調(diào)，無論你是創(chuàng)業(yè)者還是職業(yè)經(jīng)理人，都應(yīng)該用創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)做事。因為企業(yè)可能是別人的，但事業(yè)從來都是自己的。

　　不是所有創(chuàng)業(yè)者都是人生贏家，談及現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者所缺失的核心條件，他認為：首先，缺乏長遠規(guī)劃。國外都是幾代人去做一家企業(yè)，而中國很少這種情況。社會的浮躁氛圍， 讓創(chuàng)業(yè)者過於看中短期利益， 以至於在中國百年企業(yè)很難出現(xiàn)， 很難培養(yǎng)出偉大企業(yè)家。

　　其次，缺乏培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的意識。企業(yè)如果想做強做大，想脫離做小買賣的模式，就需要學(xué)會用職業(yè)經(jīng)理人。職業(yè)經(jīng)理人需要創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造就業(yè)機會， 創(chuàng)業(yè)者也需要職業(yè)經(jīng)理人幫忙將企業(yè)做強做大。學(xué)會建立一個適合職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展的工作環(huán)境是企業(yè)的一個重要能力， 甚至是核心競爭力。就像馬化騰所説：“一名工程師可以創(chuàng)造一個企業(yè)，但沒有優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，不可能成就成功的企業(yè)?！?/p>

　　第三，好的心態(tài)。無論你是創(chuàng)業(yè)者還是職業(yè)經(jīng)理人，都應(yīng)該用創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)做事，用空杯心態(tài)去學(xué)習(xí)，用利他心態(tài)去幫助別人；

　　第四，運營和溝通能力。很多創(chuàng)業(yè)者不是知識不夠，而是心態(tài)和溝通能力不夠好?，F(xiàn)在很多創(chuàng)業(yè)者看太多雞湯學(xué)，但只學(xué)招數(shù)，不學(xué)內(nèi)功。

　　創(chuàng)業(yè)者首先要練的應(yīng)該是企業(yè)的運營能力， 然後是做人， 不會做人， 就不會做事。很多企業(yè)在發(fā)展過程中都會出現(xiàn)一個問題： 企業(yè)越大，內(nèi)耗越大，究其根本在於缺乏一個溝通的運營框架，企業(yè)所有的問題其實都是溝通的問題， 但是這個溝通問題是很龐大的。心態(tài)是看不見的，如果你的溝通能力很弱，那無論你有多好的心態(tài)都沒有人感覺到，最終你的領(lǐng)導(dǎo)力也沒有辦法提升，所以心態(tài)與溝通需要緊密合作才能發(fā)揮出你的領(lǐng)導(dǎo)力。

　　對話林正剛：正能量需要去創(chuàng)造

　　廣州日報：為什麼書名叫“創(chuàng)能量”？

　　林正剛：原因有二：首先，雖然我們都需要正能量，沒有正向的引導(dǎo)，人們很容易就掉進負能量的陷阱裏，所以，“創(chuàng)能量”的第一個含義是正能量必須要主動去創(chuàng)造；其次，我發(fā)覺要做好一名職業(yè)經(jīng)理人，關(guān)鍵不是在知識上面有多麼出色，重要的其實是心態(tài)。一名好的職業(yè)經(jīng)理人必須具備“創(chuàng)業(yè)者”心態(tài)。

　　廣州日報：您在書中提及了求職者與企業(yè)價值觀契合的話題，如果一個大學(xué)生去應(yīng)聘，該如何判斷自己的價值觀與企業(yè)的價值觀是否契合？

　　林正剛：這個問題比較大，問題是：我與很多大學(xué)生交流時候，發(fā)覺很多人對價值觀都沒有一個清晰的概念。去面試工作的時候，第一件事，先要知道自己的價值觀是什麼？有了這個後，通過面試準備，先看看企業(yè)的文化價值觀是什麼，然後在面試時候通過溝通落實企業(yè)的文化是不是口號，如果只是口號，那你也無從知道企業(yè)真正的價值觀是什麼，在這種情形下，唯一辦法就是多方面打聽，從一些員工的交流裏面得到更多資訊，不過，今天企業(yè)文化能通過機制落實的實在不多，所以只有多方面溝通去判斷。

　　畢業(yè)生要規(guī)劃好人生三階段：取、創(chuàng)、授

　　面對即將畢業(yè)的年輕人，林正剛告誡：人生應(yīng)該規(guī)劃為三個階段——

　　第一個階段是“取”；第二個階段是“創(chuàng)”；第三個階段是“授”。從人生的縱向來看，少年時代在取，青年時代在創(chuàng)，中年以後在授。從橫向來看，學(xué)習(xí)時是取，實踐時是創(chuàng)，分享時授。

　　“取”時需空杯。很多抱著這樣的態(tài)度的人，往往沒有全面了解一個觀點就急於反駁，沒有透徹地了解一門學(xué)問或一門理論的來龍去脈，就急於發(fā)表自我，結(jié)果拒絕了知識，拒絕了多樣性，該學(xué)的沒有學(xué)到；

　　“創(chuàng)”時要銳意。創(chuàng)新，需要的不是標新立異，而是革舊布新。而革舊布新，首先是“革”——去除不合理的部分，然後才是“布”——佈局新的部分。去除一定會痛，佈局一定要穩(wěn)，不走出舒適區(qū)的創(chuàng)新，一定是偽創(chuàng)新；走出舒適區(qū)但急於求成的創(chuàng)新，一定是會夭折的創(chuàng)新。既能忍痛，又能戒急，這兩種心態(tài)，都要求創(chuàng)新者膽大心細，拿捏準確，無論思維還是行動，都能像手術(shù)刀一樣鋒銳；

　　“授”時則需慈悲。所謂“慈悲”，即指濟世救人之心，扶危濟困之心。當(dāng)我們開始有了積累與沉澱之後，願分享自己的經(jīng)驗以成就他人，而不是以此追名逐利嘩眾取寵，才能真正做好“授”的工作。“授”者，應(yīng)以學(xué)員成就為目的，併為此付出自己的心力總結(jié)、沉澱、提綱、挈領(lǐng)、深入、淺出、引導(dǎo)、輔正……讓學(xué)員能夠青出於藍，才是講師最大的榮譽。